北京2015年(nian)(nian)2月(yue)2日(ri)(ri)電 /美(mei)(mei)通社(she)/ -- 2013年(nian)(nian)美(mei)(mei)國(guo)《華爾(er)街日(ri)(ri)報》的(de)(de)一篇(pian)報道顯示，進入美(mei)(mei)國(guo)私立(li)高中的(de)(de)中國(guo)學(xue)生人數(shu)正(zheng)以(yi)驚人的(de)(de)速度攀(pan)升。報道援引美(mei)(mei)國(guo)國(guo)土安(an)全(quan)部(bu)發布的(de)(de)數(shu)字(zi)說，2005年(nian)(nian)這(zhe)一數(shu)字(zi)僅僅是(shi)65，2008年(nian)(nian)就(jiu)增長(chang)到4503，2013年(nian)(nian)更是(shi)驚人的(de)(de)約24000人。這(zhe)是(shi)中國(guo)家庭經濟(ji)實(shi)力日(ri)(ri)漸雄厚(hou)的(de)(de)體現(xian)，也反映了家長(chang)期待孩子盡早接受國(guo)際教(jiao)育(yu)的(de)(de)迫(po)切之(zhi)心。然而孩子年(nian)(nian)級尚小讓家長(chang)們難(nan)(nan)以(yi)割舍(she)，“小留學(xue)生”的(de)(de)負(fu)面(mian)新聞不(bu)時見諸報端 ……諸多困擾讓不(bu)少父母陷入兩難(nan)(nan)。于是(shi)，當鼎(ding)石(shi)這(zhe)樣提供全(quan)新教(jiao)育(yu)模式的(de)(de)世界學(xue)校(xiao)出(chu)現(xian)時，人們立(li)即(ji)展現(xian)出(chu)極大的(de)(de)興趣。近(jin)日(ri)(ri)鼎(ding)石(shi)舉辦首個校(xiao)園(yuan)開放日(ri)(ri)，短短兩小時即(ji)迎(ying)來了近(jin)900位客人。他(ta)們參觀了宏(hong)偉的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑，也從學(xue)生、教(jiao)師和家長(chang)口(kou)中了解到鼎(ding)石(shi)真(zhen)實(shi)的(de)(de)“全(quan)景”。
不必“少小離家”的選擇
開放日上，鼎(ding)石(shi)的(de)家長代表現(xian)身說法，解(jie)釋自己選擇鼎(ding)石(shi)的(de)原因。“我(wo)希望女兒出國學習，但(dan)是現(xian)在還不(bu)(bu)想送她(ta)去，她(ta)年紀太小。而且，我(wo)也不(bu)(bu)想她(ta)忘記(ji)了自己的(de)中(zhong)國‘根’。” 三年級(ji)學生家長翟立(li)成說：“所以，鼎(ding)石(shi)是我(wo)們的(de)理想選擇……它在提供(gong)國際教育的(de)同時，也強調中(zhong)文的(de)學習和(he)對中(zhong)國文化(hua)的(de)認同。” 他的(de)看法引起現(xian)場不(bu)(bu)少(shao)家庭共鳴，不(bu)(bu)少(shao)父母邊聽邊頻頻點(dian)頭。
鼎石(shi)在(zai)學生(sheng)不必(bi)過早(zao)離鄉背(bei)井的(de)前(qian)提下，培養他們(men)的(de)國際視野，同時繼(ji)續精進他們(men)的(de)中(zhong)(zhong)文能力和中(zhong)(zhong)國文化知(zhi)識，以便他們(men)未來在(zai)職場和生(sheng)活中(zhong)(zhong)擁有(you)更多(duo)的(de)選擇(ze)。有(you)很多(duo)家庭認(ren)同鼎石(shi)的(de)理念(nian)，據介紹(shao)，雖然是一所新學校，但是鼎石(shi)因其極具前(qian)瞻(zhan)性的(de)教(jiao)育理念(nian)吸(xi)引了眾(zhong)多(duo)世(shi)界頂尖(jian)的(de)教(jiao)育領(ling)導者加盟，未開學前(qian)鼎石(shi)學校的(de)等(deng)候名(ming)單上就已經有(you)幾百位學生(sheng)。
“博雅”底色和中國“優勢”
鼎(ding)石的(de)課(ke)程設置獨具特(te)色而(er)且很有挑戰，開(kai)放日(ri)上，鼎(ding)石的(de)教師代(dai)表對(dui)此一一介紹。在(zai)小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)，鼎(ding)石引入國際小學(xue)(xue)(xue)課(ke)程（IPC）體系，打(da)破學(xue)(xue)(xue)科界限，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，培養(yang)并呵護他們對(dui)知識的(de)好奇心(xin)。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)，鼎(ding)石采用國際文憑(ping)課(ke)程（IB），培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)分析、批判思維和創新的(de)能力。美(mei)國頂(ding)尖(jian)文理學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)波莫納學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長奧克斯托比前(qian)不久(jiu)在(zai)鼎(ding)石發(fa)表演講指出，鼎(ding)石的(de)教育方(fang)式(shi)與美(mei)國大學(xue)(xue)(xue)的(de)博雅教育頗多相似，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)赴美(mei)學(xue)(xue)(xue)習奠定(ding)了(le)基礎。
國際(ji)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)鼎(ding)(ding)(ding)石(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的重要方面，但(dan)是(shi)(shi)還不足夠。鼎(ding)(ding)(ding)石(shi)(shi)(shi)非常重視(shi)(shi)漢(han)語能力和中國文(wen)(wen)化(hua)修(xiu)養的培養，“中國主線(xian)”貫穿所有(you)鼎(ding)(ding)(ding)石(shi)(shi)(shi)課程的始終。因(yin)為(wei)在鼎(ding)(ding)(ding)石(shi)(shi)(shi)看來，理解(jie)漢(han)語和中國社會是(shi)(shi)中國學(xue)(xue)生(sheng)參與國際(ji)職場競爭(zheng)的先天優勢。中文(wen)(wen)老師李海燕在開放日上這樣解(jie)釋鼎(ding)(ding)(ding)石(shi)(shi)(shi)的中文(wen)(wen)學(xue)(xue)習：“我們(men)以人教(jiao)版教(jiao)材為(wei)參考，因(yin)為(wei)這套教(jiao)材的知識體系(xi)比較完(wan)整；除(chu)了語言學(xue)(xue)習，我們(men)也在課程中貫穿介紹中國的歷(li)史和文(wen)(wen)化(hua)，督促學(xue)(xue)生(sheng)厚(hou)積中國傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)知識，開闊(kuo)視(shi)(shi)野活躍思(si)維，有(you)利于他們(men)在大(da)學(xue)(xue)升學(xue)(xue)考試中講出個性化(hua)的見解(jie)，展現(xian)出創造和批判的思(si)維能力。”
遠在課堂之外的學習
開放日(ri)上，幾位(wei)鼎石(shi)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也分享了他們真實的(de)(de)(de)(de)校園生(sheng)(sheng)(sheng)活體驗，從而讓(rang)來(lai)賓們了解到鼎石(shi)另(ling)一個層面(mian)的(de)(de)(de)(de)治學(xue)理念：學(xue)習(xi)可(ke)以(yi)遠遠超出課堂的(de)(de)(de)(de)界限。九(jiu)年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)孫曉辰說，鼎石(shi)的(de)(de)(de)(de)寄宿生(sheng)(sheng)(sheng)活課程、與(yu)老(lao)(lao)師(shi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們一起露營的(de)(de)(de)(de)經歷，都(dou)讓(rang)他學(xue)習(xi)到如何(he)成(cheng)為(wei)一個獨(du)立(li)而負責任的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。他的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)安悅涵(han)則特(te)別珍(zhen)視鼎石(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領導力培養計劃(hua)提供的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉機會。“是(shi)這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，讓(rang)鼎石(shi)與(yu)眾不同(tong)(tong)(tong)！”另(ling)一位(wei)九(jiu)年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)梁小龍總結說。他說，與(yu)老(lao)(lao)師(shi)、指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)互動和參(can)與(yu)社(she)區服(fu)務，讓(rang)他收獲了友(you)誼，也滋養了自己人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。
鼎石的(de)教育(yu)形式(shi)不同于任何已有的(de)教育(yu)形式(shi)。它糅合中(zhong)國教育(yu)的(de)勤勉治學(xue)、美國教育(yu)的(de)注重實(shi)踐、國際教育(yu)的(de)批判(pan)思維和創新精神。鼎石學(xue)生將是具有國際視(shi)野(ye)，但不失中(zhong)國文化認同、具有跨文化適(shi)應力(li)的(de)世(shi)界人才。正如多年前北京的(de)一(yi)位(wei)教育(yu)家所說，鼎石的(de)理(li)念(nian)若能實(shi)現(xian)，中(zhong)國教育(yu)的(de)現(xian)狀將發生巨大的(de)改變。
