北京2017年11月29日電 /美通社(she)/ -- 2017年，衡(heng)水(shui)中(zhong)學(xue)高考成績(ji)連續18年蟬聯河北第一(yi)。衡(heng)水(shui)中(zhong)學(xue)以教育質量聞名全國，但(dan)也正因如此，在輿論的種種猜測下，也被(bei)貼上(shang)“高考工廠”、“魔鬼教學(xue)”等標(biao)簽。

實際上，衡水中學(xue)(xue)是一所(suo)追求幸福感的學(xue)(xue)校(xiao)。11月21日-23日，愛學(xue)(xue)堂(tang)聯合衡水中學(xue)(xue)共同發(fa)起(qi)第三屆全國(guo)中小學(xue)(xue)未來教育(yu)高峰論壇。本次論壇結(jie)合愛學(xue)(xue)堂(tang)“讓學(xue)(xue)習(xi)更美(mei)好”的教育(yu)理念，邀請教育(yu)專家(jia)共同探討我國(guo)基礎教育(yu)信息化(hua)應(ying)用和校(xiao)園建設面臨的主要問題以及(ji)未來發(fa)展(zhan)方向。

清華大學(xue)校務委員會副(fu)主(zhu)任、原黨(dang)委副(fu)書記韓景陽(yang)，國(guo)務院參事、著(zhu)名經濟學(xue)家(jia)湯敏，教(jiao)育部科技發展中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)任李(li)志民，語文出(chu)版(ban)社社長、原教(jiao)育部新(xin)聞(wen)發言人王旭明，愛學(xue)堂(tang)CEO汪建宏，《中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)師報》課(ke)程與教(jiao)學(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)任張(zhang)欣，清華附(fu)小互聯網學(xue)校副(fu)校長李(li)培源，洛陽(yang)師范學(xue)院附(fu)屬中(zhong)(zhong)學(xue)校長李(li)毅(yi)等專家(jia)出(chu)席并做主(zhu)題演講。

衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)人民政府副市(shi)長崔海霞、衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)桃(tao)城(cheng)(cheng)(cheng)區(qu)區(qu)長張士民、河北衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中學校(xiao)長張文茂(mao)、衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)桃(tao)城(cheng)(cheng)(cheng)區(qu)副區(qu)長何紅衛(wei)、衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)教(jiao)(jiao)育局(ju)副局(ju)長朱九(jiu)如(ru)、河北衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中學副校(xiao)長康新江、河北衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中學副校(xiao)長王(wang)建勇、河北衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中學紀委書記李庚哲、衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)桃(tao)城(cheng)(cheng)(cheng)區(qu)教(jiao)(jiao)育局(ju)局(ju)長張國良、衡(heng)(heng)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)市(shi)電教(jiao)(jiao)館館長王(wang)建東也出席了(le)本次(ci)會議。

衡水中學的兩面：一面成績，一面溫度

衡水(shui)中(zhong)(zhong)學是(shi)教學質量的代名(ming)(ming)詞，近年(nian)來幾乎(hu)包(bao)攬(lan)河(he)(he)北省(sheng)(sheng)文(wen)理科(ke)狀元，每年(nian)清華北大超100人，985、211高(gao)校更(geng)是(shi)過千人。在2016年(nian)，河(he)(he)北省(sheng)(sheng)文(wen)科(ke)前(qian)四(si)名(ming)(ming)及(ji)理科(ke)前(qian)四(si)名(ming)(ming)，都被衡水(shui)中(zhong)(zhong)學和衡水(shui)一(yi)中(zhong)(zhong)包(bao)攬(lan)。而在河(he)(he)北省(sheng)(sheng)文(wen)科(ke)和理科(ke)前(qian)10名(ming)(ming)中(zhong)(zhong)，分別有(you)13人（含并列）在前(qian)10名(ming)(ming)之(zhi)列，衡水(shui)中(zhong)(zhong)學和衡水(shui)一(yi)中(zhong)(zhong)竟各(ge)有(you)12人在列。而在河(he)(he)北省(sheng)(sheng)文(wen)科(ke)和理科(ke)前(qian)50名(ming)(ming)當中(zhong)(zhong)，衡水(shui)中(zhong)(zhong)學和衡水(shui)一(yi)中(zhong)(zhong)的學生占八成更(geng)多。

衡水中(zhong)學的(de)(de)一面是(shi)超級中(zhong)學，另一面則是(shi)注重教育(yu)的(de)(de)溫(wen)度。多年以來(lai)，衡水中(zhong)學堅持以素質教育(yu)為(wei)導向(xiang)，全面落(luo)實立德樹人根本任務，學校牢牢把握“厚德積學、篤行(xing)擔當、卓越教學、創(chuang)造(zao)未來(lai)”總基(ji)調，認真踐(jian)(jian)行(xing)“辦負責(ze)任的(de)(de)學校、當負責(ze)任的(de)(de)教師(shi)、做(zuo)負責(ze)任的(de)(de)學生”總要(yao)求，大力(li)(li)(li)踐(jian)(jian)行(xing)五大理念，努力(li)(li)(li)提高內(nei)涵品位，激(ji)活了(le)(le)自主創(chuang)新欲望，激(ji)發(fa)了(le)(le)文(wen)化(hua)創(chuang)造(zao)活力(li)(li)(li)，推進了(le)(le)學校的(de)(de)科(ke)學和諧(xie)發(fa)展。

在第三(san)屆(jie)全(quan)國(guo)中小(xiao)學(xue)(xue)未來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會上，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部在線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究中心基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部特授予河北(bei)衡水(shui)中學(xue)(xue)“未來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)動計劃(hua)衡水(shui)中學(xue)(xue)示范(fan)校”。作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部在線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究中心基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部的(de)研(yan)究交流(liu)(liu)和(he)成果(guo)應(ying)用平臺，愛學(xue)(xue)堂(tang)以“科技(ji)，讓(rang)學(xue)(xue)習(xi)更美(mei)好(hao)”為使命，依托(tuo)清華(hua)大學(xue)(xue)、清華(hua)附(fu)中、清華(hua)附(fu)小(xiao)等一(yi)流(liu)(liu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，集合騰訊、百度等一(yi)線(xian)互(hu)聯網團(tuan)隊，從學(xue)(xue)生的(de)視角制(zhi)作(zuo)課程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生體(ti)驗知識的(de)美(mei)好(hao)。

教育專家說未來教育

論壇會(hui)議緊(jin)緊(jin)圍繞教育(yu)信息(xi)化(hua)和(he)(he)教育(yu)現代化(hua)主題，探討未來教育(yu)變革(ge)、教育(yu)信息(xi)化(hua)建(jian)設(she)和(he)(he)發(fa)展方(fang)向(xiang)，進(jin)一步推動我國(guo)中小學教育(yu)信息(xi)化(hua)建(jian)設(she)。會(hui)議開幕式由衡(heng)水(shui)市副市長崔海霞(xia)，河北(bei)衡(heng)水(shui)中學校(xiao)(xiao)長張(zhang)文茂(mao)，清華大學校(xiao)(xiao)務(wu)委員會(hui)副主任、原黨委副書記韓(han)景陽致辭。

韓景陽在(zai)(zai)致辭中(zhong)(zhong)介紹(shao)了清(qing)華(hua)大學(xue)在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)展。從2013年全球第一(yi)個中(zhong)(zhong)文MOOC平臺學(xue)堂在(zai)(zai)線(xian)的(de)誕(dan)生，到教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究中(zhong)(zhong)心、愛(ai)學(xue)堂成立。5年的(de)時間，清(qing)華(hua)大學(xue)現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)已發(fa)展成熟，涵(han)蓋基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（愛(ai)學(xue)堂）、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（學(xue)堂在(zai)(zai)線(xian)）、創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（創一(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)）、文化傳媒（中(zhong)(zhong)教(jiao)全媒體）、基金(jin)（慕華(hua)金(jin)譽、慕華(hua)金(jin)信）五(wu)大模(mo)塊(kuai)。如今，學(xue)堂在(zai)(zai)線(xian)成為學(xue)習者及課程規(gui)模(mo)較(jiao)大、學(xue)習者最為活躍(yue)的(de)的(de)中(zhong)(zhong)文MOOC平臺之一(yi)；愛(ai)學(xue)堂已成為K12智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)領跑者，致力于打造智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)解決方案(an)。產(chan)品覆蓋22個省、107個城(cheng)市、6000多所學(xue)校、376萬用戶。

國務院參事、著名經濟學(xue)(xue)家湯敏以視頻的(de)(de)形式向大(da)會致辭，他說，這(zhe)是一個快速變化(hua)的(de)(de)時(shi)(shi)代，我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面向未來為(wei)未來做(zuo)好準(zhun)備。我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)否滿足(zu)未來的(de)(de)需求是每一位校長(chang)應該(gai)考慮的(de)(de)問題(ti)。同時(shi)(shi)，經濟在發(fa)(fa)展，鄉村地(di)區(qu)與(yu)發(fa)(fa)達地(di)區(qu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)差距越來越大(da)。為(wei)解決這(zhe)個問題(ti)，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)堂(tang)與(yu)友成(cheng)基(ji)金共同發(fa)(fa)起(qi)鄉村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新計劃，旨(zhi)在將(jiang)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)堂(tang)優質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源引(yin)入鄉村地(di)區(qu)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平。

語文出版(ban)社社長、原教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部新聞發言人王旭明在(zai)《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化：必須要說的(de)(de)三句話(hua)》的(de)(de)報告中指(zhi)出，“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化一(yi)定是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化是符合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基本規律(lv)和社會(hui)進步的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)。”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化的(de)(de)核心(xin)是人的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化，即(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主體(ti)(ti)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主體(ti)(ti)包括管理主體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)師主體(ti)(ti)和學生主體(ti)(ti)。

教(jiao)育部科(ke)技(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中心主任李志(zhi)民做了《信息技(ji)術發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與教(jiao)育變革》的(de)報告(gao)，他說，每一次重大技(ji)術發(fa)(fa)(fa)明總會帶(dai)來(lai)教(jiao)育領域(yu)新(xin)應(ying)用(yong)，迎來(lai)教(jiao)育變革大討論，改(gai)變課(ke)堂結構、形(xing)態(tai)等。MOOC（大型開放式網絡課(ke)程(cheng)(cheng)）的(de)興起，在一定程(cheng)(cheng)度上(shang)改(gai)變了教(jiao)與學(xue)的(de)方(fang)式，同(tong)時(shi)也倒(dao)逼教(jiao)育模式變革，促進教(jiao)育公(gong)平，為高校參與國(guo)際競(jing)爭帶(dai)來(lai)機(ji)遇與挑戰。當MOOC進入極大發(fa)(fa)(fa)展(zhan)時(shi)期時(shi)，人們在網上(shang)都能(neng)找到自己需要、喜歡(huan)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，留學(xue)熱(re)潮可能(neng)成為歷史，屆時(shi)面授(shou)可能(neng)成為教(jiao)育奢侈品。

愛學堂CEO汪建宏在《科技讓教育更美好》的報告中說到，優(you)先發(fa)展(zhan)教育事業，代(dai)表我國將從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大國向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國發(fa)展(zhan)，從注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規模(mo)到(dao)注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量轉變，由(you)硬件平(ping)臺建設到(dao)注(zhu)重(zhong)課程應用發(fa)展(zhan)。愛學(xue)(xue)堂相信“未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)一定建立在互聯網的(de)基礎(chu)上”，愛學(xue)(xue)堂提出智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)垂直生態解決方案。愛學(xue)(xue)堂從重(zhong)新定義產品(pin)出發(fa)，滿足他(ta)們(men)的(de)新文化、新審美(mei)、新需求，重(zhong)新定位微課標準。微課就像虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，融合(he)名(ming)師(shi)腳本(ben)與電影工藝，讓學(xue)(xue)習像看動漫一樣有趣(qu)。借助愛學(xue)(xue)堂智(zhi)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平(ping)臺，研發(fa)出未來(lai)課堂產品(pin)，變革(ge)傳統課堂，實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從勤勞革(ge)命到(dao)智(zhi)能革(ge)命。清(qing)華附小(xiao)互聯網學(xue)(xue)校則是(shi)從將清(qing)華附小(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式、研修交流(liu)活動、優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源、智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平(ping)臺、品(pin)牌合(he)作輸出到(dao)當地。區域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源平(ping)臺解決區域兩大核心問題 -- 促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平(ping)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量，實現(xian)規模(mo)化的(de)個性化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

清華附(fu)小互(hu)聯網學(xue)校(xiao)副校(xiao)長李培源做了《從(cong)教育公平(ping)到教育變革》的主題報告。清華附(fu)小互(hu)聯網學(xue)校(xiao)，借助清華附(fu)小“1+X”課程(cheng)與成志教育觀，引入(ru)附(fu)小的的成功經驗(yan)，提升合作校(xiao)的教學(xue)水平(ping)。

清華附小為實現課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)精簡、整(zheng)合(he)(he)國(guo)(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，創生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適合(he)(he)的(de)(de)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，逐步形成(cheng)一(yi)套基于(yu)國(guo)(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)且高于(yu)國(guo)(guo)家標(biao)準(zhun)的(de)(de)、符合(he)(he)清華附小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展需要(yao)的(de)(de)“1＋X課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”體系。“1”指(zhi)(zhi)(zhi)優化整(zheng)合(he)(he)后(hou)的(de)(de)國(guo)(guo)家基礎性課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，我們把(ba)原(yuan)來的(de)(de)十(shi)幾(ji)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科屬(shu)性、學(xue)(xue)(xue)(xue)習規律及學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式整(zheng)合(he)(he)為五(wu)大領域：“品格與(yu)社會”“體育與(yu)健康”“語言與(yu)人(ren)文”“數學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)科技(ji)”“藝術與(yu)審(shen)美”。這五(wu)大領域指(zhi)(zhi)(zhi)向的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展的(de)(de)核(he)心素養：公民道(dao)德、國(guo)(guo)家認(ren)同(tong)、身心健康、審(shen)美情趣、學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習。“X”指(zhi)(zhi)(zhi)實現個(ge)性化發(fa)(fa)展的(de)(de)特(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，包括學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)個(ge)性課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)兩個(ge)層次。“X”指(zhi)(zhi)(zhi)向的(de)(de)是(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性氣(qi)質(zhi)相(xiang)契合(he)(he)的(de)(de)核(he)心素養，如創新素養、人(ren)際交往(wang)素養等。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)個(ge)性課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供體現學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)育人(ren)特(te)色的(de)(de)必(bi)修系列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供眾多適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)多元化選修課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，包括特(te)需課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)創課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。“1”是(shi)“X”的(de)(de)基礎，“X”是(shi)“1”的(de)(de)補充、延伸、拓展。兩者相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，融合(he)(he)共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，動態平衡，共(gong)(gong)同(tong)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展。

清(qing)(qing)華附(fu)小互聯網學校項目自2017年5月正式(shi)啟動，目前(qian)已經成為(wei)合作校引入清(qing)(qing)華附(fu)小教學模式(shi)、課程體系以及優(you)質(zhi)內容資源的(de)橋梁和紐帶。

《中(zhong)(zhong)國教師報(bao)》課程與教學(xue)研究中(zhong)(zhong)心主任張(zhang)欣(xin)在《新生(sheng)態(tai)教學(xue)》報(bao)告中(zhong)(zhong)指出，用(yong)互聯網(wang)的思維和(he)支撐構建學(xue)校的生(sheng)態(tai)環境、課程體系，只有線上線下的融(rong)通才(cai)能整(zheng)合2.0版學(xue)校。

洛陽師(shi)范學(xue)院附屬(shu)中(zhong)學(xue)校(xiao)長李毅在(zai)《混合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)轉換模式的(de)(de)優(you)化(hua)》的(de)(de)報告中(zhong)分享了學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革經驗。他認為，在(zai)新課改(gai)理念(nian)下，學(xue)校(xiao)應該完(wan)成(cheng)信(xin)息技(ji)術(shu)支撐下的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)轉變(bian)。老師(shi)必須積極接納現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息技(ji)術(shu)，這是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本功和必要條件(jian)。能夠運(yun)用現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)老師(shi)才能叫(jiao)做現(xian)(xian)代(dai)化(hua)老師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)(xian)代(dai)化(hua)必然是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育與現(xian)(xian)代(dai)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術(shu)相(xiang)結合(he)的(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育。一個不重(zhong)視現(xian)(xian)代(dai)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，不是(shi)(shi)一名合(he)格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)。

愛學堂與衡水中學展示未來課堂

23日(ri)，在衡(heng)水中學正(zheng)心樓一樓報告廳(ting)，衡(heng)水中學初中部老師柳健與學生們一同向嘉賓展示了(le)未來(lai)課(ke)堂 -- 《初中語法時態(tai)》。

“未來課堂是高效、高端的課堂，是在現代化、信息化條件下對教學發展的必然要求。”現場一位負責教學的校長說說，“未來課堂(tang)要求學校對傳統課堂(tang)進行重構，以互動為核心，發揮學生在課堂(tang)中的主動性和能動性，使教學更加融洽。”

未(wei)來課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)介紹，混合學(xue)(xue)習是一(yi)種基于計(ji)算機網絡(luo)環境(jing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，把傳統學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)的(de)(de)優(you)勢(shi)和E-learning的(de)(de)優(you)勢(shi)結(jie)合起來；也就是說，既要發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)、啟發、監(jian)控教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)主(zhu)導(dao)作用(yong)，又要充分體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生作為(wei)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)主(zhu)體(ti)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)與創造(zao)性(xing)(xing)，其目的(de)(de)在于融(rong)合課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)優(you)勢(shi)，綜合采用(yong)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)授為(wei)主(zhu)的(de)(de)集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)、基于“合作”理念的(de)(de)小組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)和以自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)。

課(ke)(ke)前(qian)利用微課(ke)(ke)，要(yao)先學(xue)后教(jiao)；課(ke)(ke)中(zhong)，是問(wen)題解答與討論(lun)，教(jiao)師將碎片(pian)化的知識系統(tong)化，有利于學(xue)生(sheng)建構(gou)知識網絡。課(ke)(ke)后，拓展延伸，教(jiao)師跟蹤個(ge)別指導，并布置下一次(ci)學(xue)習任務(wu)。

這場(chang)未來課(ke)(ke)堂的演示，引發了現(xian)場(chang)的熱烈討論。微課(ke)(ke)使抽象的知識(shi)具體(ti)化(hua)，復(fu)雜的事情簡單(dan)化(hua)，枯(ku)燥的課(ke)(ke)堂有趣化(hua)，這樣的課(ke)(ke)堂肯定(ding)會受(shou)到(dao)學(xue)生和(he)老師們(men)的喜(xi)愛。

未來課堂老師介(jie)紹，教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計是以(yi)獲得最(zui)優化的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果為目的(de)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論及傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題，確定教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，建立和(he)解(jie)決教學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題的(de)策略方案、試(shi)行解(jie)決方案、評價試(shi)行結果和(he)修改方案的(de)過程。好的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計可以(yi)使教學(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)到更好的(de)效(xiao)果，完善資源的(de)優化配飾(shi)，有利于提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。因此，在混(hun)合(he)(he)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)背(bei)景(jing)下，課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計也必須適應混(hun)合(he)(he)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)要求。

未來課堂將(jiang)主導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何學(xue)(xue)(xue)習(xi)與思考(kao)，教師較大任(ren)務(wu)將(jiang)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)進行指導(dao)。好(hao)的教育一(yi)定(ding)是(shi)做出以孩(hai)子為中心的創新(xin)課程，為老師減(jian)負(fu)增效，在教學(xue)(xue)(xue)上創新(xin)，從而推動(dong)教育公平(ping)。