北京2019年9月16日 /美通社/ -- 隨著新一代的家長對孩子英語學習重視程度的增加，這十幾年間，中國學生的英語有了大幅度的提升，很多小學生甚至張口就能說上兩句。但這只是小規模的繁榮，即使在周周加餐補課的狀態下，大多數中國學生的英語還是停留在：學習-無法開口-忘記-再學-無法開口-再忘記的死循環中。中國學生該如何脫離只能應試卻無法應用的尷尬呢？就這個問題，戴(dai)耐德近日(ri)深度解析：重新(xin)定位英語教師角色 -- 英語教練(lian)。

傳統角色：英語教師

好教師自身擁有淵博的知識和良好的授課技巧，能讓那些難懂的知識理解起來更加易懂；能讓整個教授的過程更加生動；能讓那些需要死記硬背內容更加方便快捷的背記，甚至(zhi)讓(rang)學生在考試(shi)中得高(gao)分。

這樣的教師教授知識性學科也許非常適合，但在英語教學中就不夠用了。學生理解了、記住了就能學以致用了嗎？就能在真實的溝通場景中聽懂和說出了？就能在別人拋出問題的時候快速應對了？就能精確地表達自己的觀點和想法了？考試得了高分就能夠把英語排上用場了？令人遺憾的事實就是：全國上千萬兢兢業業的英語教師努力工作幾十年，再沒有比中(zhong)國(guo)基礎教育對英語語法的(de)(de)教授更加系統扎實的(de)(de)了，但中(zhong)國(guo)人普(pu)遍的(de)(de)英語能力水(shui)平仍舊排在較(jiao)低(di)水(shui)平。

新角色：英語教練

經過這幾十年的英語教學實踐，對于學習英語這件事大家應該已經有一個共識 -- 英語是一項技能，只能用”練”的方式獲得。這和孩子們練習彈奏一件樂器完全一樣。要想最終有優美的旋律從指尖流出，就必定要通過大量練習。只有通過刻意的、大量的、重復的練(lian)習才能(neng)把音(yin)符(fu)嵌入指(zhi)尖。

如果大家的想法一致，那就該反思一下英語教學中教師角色的定位了。老(lao)師還該是那個站在(zai)講臺上傳遞知識(shi)的(de)老師嗎(ma)？是不是該換(huan)個路子，把工作重心轉移到這(zhe)個“練”字上，讓自(zi)己成為懂得“練”的(de)專(zhuan)家了？學(xue)習英語(yu)的(de)道路上，學(xue)生更需要的(de)是傳授(shou)知識(shi)的(de)教師，還是能(neng)幫助(zhu)自(zi)己有效(xiao)練習的(de)教練？顯然是后(hou)者(zhe)。

如果說老師的工作出發點是傳授知識，"I know. You don’t know. So let me teach you." 那么教練的工作出發點則完全不同。"Yes, you can! Let me help you." “你一定行，讓我(wo)來幫助你！”教練(lian)相信只(zhi)要練(lian)習方(fang)法得(de)當，練(lian)習量(liang)足夠(gou)，每個人(ren)都能(neng)成功(gong)。

教練的三個角色

激發者：每個人都是資源具足的，都有足夠的潛力自我成長。語言學習更是如此，每(mei)個人都(dou)有與生(sheng)(sheng)俱(ju)來的(de)(de)語(yu)(yu)言學習能(neng)力。教練首先應該打破學生(sheng)(sheng)對外語(yu)(yu)學習的(de)(de)恐懼和為難心理，激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習興趣和能(neng)學好(hao)的(de)(de)決心。

指導者：練(lian)(lian)(lian)習(xi)只能是學(xue)生自己(ji)的事(shi)，教(jiao)練(lian)(lian)(lian)替代不了。但教(jiao)練(lian)(lian)(lian)必須要(yao)專業(ye)，要(yao)懂得學(xue)生該練(lian)(lian)(lian)什么才(cai)是成功(gong)的關鍵，要(yao)知道(dao)該怎樣(yang)練(lian)(lian)(lian)才(cai)能更高效(xiao)地實(shi)現既定(ding)目標，而不走(zou)彎路浪費時(shi)間(jian)。不僅如此，教(jiao)練(lian)(lian)(lian)還(huan)要(yao)在學(xue)生有(you)疑(yi)問(wen)的時(shi)候，在學(xue)習(xi)方法(fa)和學(xue)習(xi)步調有(you)偏差(cha)時(shi)候，為他(ta)們答(da)疑(yi)解惑并及時(shi)糾正(zheng)。

陪伴者和鼓勵者：任何技能的習得都有一個長期的過程，能夠堅持下去才能成功。練習不可能是一件一蹴而就的事，大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)重復練習(xi)難免會(hui)導致(zhi)學(xue)習(xi)過(guo)程中感覺枯燥和(he)疲憊(bei)。所(suo)以過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)陪伴和(he)鼓勵非常重要(yao)(yao)。教練在學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)過(guo)程中，要(yao)(yao)實時跟(gen)進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)并給(gei)予及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)；要(yao)(yao)能(neng)發現學(xue)生(sheng)一點一滴的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，予以及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)；要(yao)(yao)根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)掌(zhang)握情況(kuang)，為(wei)他(ta)們做適度的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)拓展，讓他(ta)們能(neng)在自主練習(xi)后(hou)體會(hui)到運用(yong)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)體驗才(cai)是學(xue)生(sheng)們堅持(chi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)原動力(li)。

相比做傳授知識的教師，英語教練的工作其實更具有挑戰性，更考驗專業性。作為英語教練(lian)，不僅需要具備所有的語言知識，還(huan)要非常了解語言習得過程的規律。更重要的是，英語教練必須積累足夠的經驗面對不同的學生個體，敏銳地捕捉每一個學生的特點和弱點，予以個性化的指導。同時，英語教(jiao)練還必須保持足夠的熱情和耐心，不越俎代庖，不拔苗助長，要真正地(di)相信(xin)學(xue)生，賦(fu)能(neng)給學(xue)生。