上海2021年5月18日 /美通社/ -- “我于2008年在上海創辦了曼徹斯特大學中國中心，是將英國大學國際教育理念帶到中國的實踐者，也是跨國界教育的倡導者。2020年新冠疫情全球蔓延，讓全球教育不得不面臨著升級和重塑、創新與轉型的新局面。在充滿不穩定、不確定、復雜和模糊的時代下，每一位教育工作者都應該對后疫情時代的教育進行深入的思考，研究疫情給教育帶來的挑戰和影響，共同展望未來教育的可能性。”英(ying)國(guo)曼徹斯特大(da)學(xue)國(guo)際(ji)教育中(zhong)國(guo)區(qu)總裁、中(zhong)國(guo)中(zhong)心主任傅瀟(xiao)霄分享道。

“疫情期間，作為曼大國際教育的管理人員，我有幸參與并見證了曼徹斯特大學作為全球高等教育的引領者，如何在短時間內迅速做出應對，讓教學活動通過線上持續有效地開展，并通過各種社會責任倡導，積極參與全英及全球的抗疫活動，踐行“No barriers, No boundaries”（打破地域邊界和學習障礙）的教育理念，以數字化、全球化的多元實踐，引領高等教育走進‘新時代’，面向‘全世界’。”

所謂“破”，本質是改變

經過這次疫情，學生對學習個人化的需求會提升，他們可以選擇全世界最適合自己學習方式的老師和模式。不論是觀念、信念、理念、價值觀、系統觀還是育人觀，世界教育格局正在加緊調整與重塑，大學要做好轉變的準備，應當思考如何改變人類對于(yu)教育形態的期待與想(xiang)象，未來(lai)學校的到底(di)應該(gai)怎樣？

互聯網和人工智能科(ke)(ke)技的進(jin)(jin)步推動學校(xiao)要進(jin)(jin)行(xing)新(xin)的變(bian)革(ge)，而且已(yi)經為我們的變(bian)革(ge)提供(gong)了技術支(zhi)撐和支(zhi)持。身處一(yi)個隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地(di)都可以學習(xi)知識的時代，如(ru)何借(jie)助(zhu)科(ke)(ke)技的力(li)量(liang)突破(po)地(di)域(yu)和國界的限制，讓(rang)更多人有機會享受到高質(zhi)量(liang)的國際化教育？

作為全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)教育創新先鋒，曼徹(che)(che)斯特(te)大(da)學(xue)(xue)(xue)致力于突(tu)破時間與空(kong)間的(de)(de)(de)壁壘(lei)，將傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)變成(cheng)足(zu)跡遍(bian)布全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)心。而曼徹(che)(che)斯特(te)大(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)國(guo)中(zhong)心在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)12年的(de)(de)(de)發展，已經構建(jian)了(le)未來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)心模式(shi)(shi)，即提供可以(yi)支持學(xue)(xue)(xue)生全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)實踐的(de)(de)(de)教育生態環(huan)境(jing)。曼徹(che)(che)斯特(te)大(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)職學(xue)(xue)(xue)位(wei)課程(cheng)的(de)(de)(de)國(guo)際學(xue)(xue)(xue)生，已經實現了(le)不(bu)在(zai)(zai)固定(ding)的(de)(de)(de)一個校(xiao)(xiao)園里(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而是(shi)通過(guo)在(zai)(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)海外中(zhong)心線上線下相融合的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)業。

對于(yu)后疫(yi)情(qing)時代的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)，曼(man)徹斯特(te)(te)大(da)(da)學(xue)中國(guo)中心(xin)交出了(le)一份令人欣喜的(de)答卷 -- 2020年(nian)疫(yi)情(qing)爆發后，曼(man)大(da)(da)中國(guo)中心(xin)逆勢而上，迎來(lai)了(le)中心(xin)規模的(de)進一步擴(kuo)大(da)(da)及(ji)設施的(de)全面升級，融入(ru)更(geng)多前(qian)沿網絡科技元素，實現英國(guo)線上教(jiao)(jiao)學(xue)與上海線下工作坊(fang)實時互動(dong)，極(ji)大(da)(da)地(di)增強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)體驗；不(bu)僅如此，中國(guo)中心(xin)正在積(ji)極(ji)引(yin)入(ru)更(geng)豐富的(de)在線課程，通(tong)過引(yin)進曼(man)大(da)(da)前(qian)沿的(de)網絡學(xue)習(xi)(xi)平臺，結合二十多年(nian)國(guo)際教(jiao)(jiao)育(yu)經驗，構成(cheng)一張覆蓋全球的(de)曼(man)徹斯特(te)(te)大(da)(da)學(xue)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)網絡，在中國(guo)進一步推動(dong)終(zhong)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的(de)理(li)念。

教育者要(yao)意(yi)識到，互聯網首先(xian)是一(yi)(yi)種文化(hua)，要(yao)充分發(fa)掘(jue)它所體現的面向未(wei)來教(jiao)育(yu)的價值，那(nei)就(jiu)是資(zi)源共享(xiang)、去中(zhong)心化(hua)、實現個(ge)性化(hua)教(jiao)學(xue)、社群化(hua)學(xue)習、社會化(hua)學(xue)習。這些概念把(ba)它從線(xian)上引入到線(xian)下，形(xing)成一(yi)(yi)種交互式(shi)的、混合式(shi)的未(wei)來學(xue)習的模式(shi)。全(quan)新(xin)的曼大中(zhong)國中(zhong)心即是我們對未(wei)來全(quan)球大學(xue)教(jiao)育(yu)發(fa)展的一(yi)(yi)個(ge)探索。

所謂“立”，就是堅守初心，抓住教育本質

不管時代如何(he)改變，“培養(yang)能夠(gou)推進(jin)全社(she)會發展與進(jin)步的公民”是大學(xue)永恒的主題之一。

教(jiao)授(shou)(shou)無法被人工(gong)智能機器人替代，科技(ji)可以改變(bian)大(da)學教(jiao)授(shou)(shou)的(de)角(jiao)色，但只能是教(jiao)學的(de)輔(fu)助，帶領更(geng)多學生去探索創新、應用(yong)知識的(de)專家，將成為未來(lai)大(da)學的(de)主導教(jiao)授(shou)(shou)。

經過新冠疫情的“洗禮”，大學教育應當更加重視面向不確定性的能力培養，學生能夠在不確定的環境下做出快速、準確的反應，是曼(man)徹斯特大學中(zhong)國(guo)中(zhong)心(xin)教學的核心(xin)。除此之(zhi)外，還需要培養學生對于未(wei)來科技變(bian)革，對整個世界(jie)發展與(yu)變(bian)化的全新認知。

何為(wei)面向(xiang)(xiang)未(wei)來的(de)大(da)學(xue)(xue)？借助科技的(de)力量，大(da)學(xue)(xue)將能夠更快地(di)實(shi)現對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)行為(wei)從被動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)到主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)再到研究(jiu)導向(xiang)(xiang)型(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)轉變，倡(chang)導學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)實(shi)踐地(di)融合(he)(he)，鼓勵更多人(ren)邊工作邊學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，將工作融入學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，這是未(wei)來教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)，幫助實(shi)現人(ren)們終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)需求。在(zai)(zai)曼(man)徹斯特(te)大(da)學(xue)(xue)未(wei)來教(jiao)育(yu)(yu)(yu)藍圖中(zhong)，構建(jian)支(zhi)持個(ge)性(xing)化終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)態是不(bu)可分(fen)割(ge)的(de)一部(bu)分(fen)，曼(man)大(da)旨在(zai)(zai)通過(guo)線(xian)上線(xian)下融合(he)(he)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式連(lian)接一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作為(wei)世界(jie)公(gong)民的(de)自(zi)我(wo)覺醒和成長，連(lian)接傳統教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和在(zai)(zai)國(guo)際背(bei)景(jing)下的(de)無國(guo)界(jie)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，也(ye)連(lian)接了不(bu)同(tong)的(de)世界(jie)，這是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)現在(zai)(zai)這個(ge)時代新的(de)力量。而(er)中(zhong)國(guo)中(zhong)心(xin)(xin)目前也(ye)正(zheng)在(zai)(zai)積(ji)極引入更多曼(man)徹斯特(te)大(da)學(xue)(xue)優質的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源和研究(jiu)成果，并與(yu)中(zhong)心(xin)(xin)在(zai)(zai)華深耕13年的(de)成果相結(jie)合(he)(he)，進一步探索(suo)“線(xian)上線(xian)下相融合(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新形態，以支(zhi)持符(fu)合(he)(he)未(wei)來全球(qiu)社會發展所(suo)需要的(de)個(ge)性(xing)化終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)理念(nian)。

發揮大學社會價值，培養VUCA時代的世界公民

面臨新冠疫情全球化挑戰，大學必須堅持“科研、教學、社會責任”多維度發展，并將社會責任置于學校發展的戰略核心。在這一困難時期，教育者應該成為希望(wang)和樂(le)觀的(de)燈塔(ta)，為受教(jiao)育者樹立(li)榜樣。

教(jiao)育者應當認(ren)識到，致力于(yu)(yu)投身社(she)(she)會(hui)(hui)公(gong)益事業，培養全球化(hua)人才和行業精(jing)英(ying)，其中重(zhong)要(yao)的(de)(de)一部(bu)分(fen)是讓受教育者了解自(zi)身承擔的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)責(ze)任，并積極(ji)履行這種責(ze)任，成為(wei)負責(ze)任的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)公(gong)民(min)。社(she)(she)會(hui)(hui)責(ze)任不僅僅適用于(yu)(yu)管理企業，也適用于(yu)(yu)推動(dong)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)進(jin)步和發展，在高等學(xue)府中積極(ji)倡導(dao)公(gong)益活動(dong)及社(she)(she)會(hui)(hui)責(ze)任理念，對(dui)于(yu)(yu)未來人才的(de)(de)培養至關(guan)重(zhong)要(yao)。

曼徹斯特大學中國中心堅持把社會責任的列為核心戰略發展之一，從成立之初便鼓勵校友和員工一直以社會責任為目標，通過知識和研究來改變世界，積極投身到各項公益活動中，讓他們去服務社會，為中國的發展做出積極的貢獻。2020年5月，中共中央對外聯絡部原副部長于洪君教授做客曼徹(che)斯特大學(xue)中國中心發起的“中國與世界”大講堂，并擔任以傳播中國文化及促進中外青年交流的“曼享文化”外國人故事大賽總顧問。希望通(tong)過這樣的民間外交活動繼續為服務“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體、增進中外人民友誼作出貢獻。“曼大在行動”活動系列通過組織參觀一個為有特殊需要的人提供技能培訓和工作機會的上海慈善機構HSH，努力將援助傳遞到那些收入來源在疫情期間收到影響的弱勢群體手中，并提高對這個“有特殊需求的群體”的了解。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，通過為無家可歸者和殘疾人提供英語、計算機、紡織品和刺繡等技能培訓使他們過上更好、更有尊嚴的生活。曼大中國還積極響應上海市歐美同學會和上海慈善基金會提出的慈善倡議，與校友企業及合作伙伴合作，支持全球抗擊疫情。通過官方和社交媒體平臺，及時報道和展示校友在抗擊疫情方面所采取的行動，以表示他們的愛和支持。校友們采取了各項慈善行動，通過向中國一線醫院捐贈和安裝室內空氣質量凈化和通風設備，幫助白衣天使和患者建立良好的衛生環境；也有校友努力利用所有可能的資源，挖掘途徑增加PPE的供應，捐贈口罩等抗疫物資，慷慨地為海外留學生提供個人防護用品。在武漢市的封城期間，中心持續傳播中華人民共和國駐曼徹斯特總領事館、曼徹斯特大學、全英中國學生學者聯誼會和上海市歐美同學會在疫情期間采取的最新行動和信息，積極發布有關曼城社區努力幫助其姐妹城市武漢度過困難時期的消息。曼大中(zhong)國積極主動地(di)采(cai)取措(cuo)施，與時俱進，持(chi)續創新，建立伙伴關(guan)系和多方協(xie)作，讓教職員工和學生始終保持(chi)著希(xi)望和樂(le)觀的精神。

后(hou)疫(yi)情時代(dai)，高等學府應積(ji)極發揮大(da)(da)學的(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)價(jia)值，面向未來，為(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)培養具有責任(ren)感的(de)公民。大(da)(da)學是人(ren)(ren)類文明和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)進步的(de)綜合(he)標(biao)志，它能(neng)滿足社(she)(she)(she)會(hui)(hui)對于人(ren)(ren)才的(de)需求，能(neng)解決社(she)(she)(she)會(hui)(hui)問題，能(neng)推動人(ren)(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)進步。這種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)責任(ren)是大(da)(da)學在人(ren)(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發展(zhan)中承擔的(de)獨特使命(ming)，是大(da)(da)學具有永恒魅(mei)力的(de)原因所在。

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