北京2022年3月28日 /美通社/ -- “不(bu)讓一(yi)個學生(sheng)(sheng)因貧(pin)(pin)(pin)(pin)失學”。近(jin)年來(lai)，貴(gui)州教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)將大數據發展戰(zhan)略運用于教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)(xin)息化工(gong)作中，打(da)造(zao)了一(yi)批(pi)體現大數據“聚(ju)通用”效(xiao)能(neng)的(de)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)(xin)息化管理平臺。其中，最近(jin)由浪潮(chao)軟件(jian)承建的(de)貴(gui)州省教(jiao)育(yu)精(jing)準(zhun)扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)系(xi)統從貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)資助“小切口”入(ru)手，將教(jiao)育(yu)數據與公(gong)安、扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)、民(min)政(zheng)等部(bu)門(men)數據共享互(hu)通，打(da)造(zao)“一(yi)云三(san)庫(ku)”（教(jiao)育(yu)扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)云、貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)學生(sheng)(sheng)庫(ku)、扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)過(guo)程庫(ku)、脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)成效(xiao)庫(ku)）的(de)信(xin)(xin)(xin)息管理體系(xi)，實現扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)對象精(jing)準(zhun)、扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)過(guo)程精(jing)準(zhun)、扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)結果跟蹤精(jing)準(zhun)的(de)“三(san)精(jing)準(zhun)”目標，確保(bao)教(jiao)育(yu)扶(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)“靶向定位”，實現定點幫扶(fu)(fu)(fu)、資助全(quan)覆蓋、流程預免補，做到“不(bu)讓一(yi)個學生(sheng)(sheng)因貧(pin)(pin)(pin)(pin)失學”“不(bu)讓一(yi)戶(hu)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)戶(hu)因學致(zhi)貧(pin)(pin)(pin)(pin)”。

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)1.0時期(qi)，工(gong)作重(zhong)點聚焦(jiao)于(yu)信(xin)息化(hua)基(ji)(ji)礎(chu)設(she)施建設(she)。我國先后開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)了“農遠工(gong)程(cheng)”“農遠工(gong)程(cheng)二期(qi)”以及以“三(san)(san)通兩平臺”為核心的(de)(de)一系列行動。該時期(qi)在(zai)(zai)技(ji)術與(yu)文化(hua)融(rong)合、技(ji)術對文化(hua)環(huan)境改造(zao)等方(fang)面的(de)(de)研究與(yu)實(shi)踐仍有不足(zu)。因此，隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)步入2.0時代(dai)，“三(san)(san)全(quan)兩高一大”已成(cheng)(cheng)為新(xin)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)目標。資金(jin)、硬件設(she)施的(de)(de)投入不再占據首(shou)位，重(zhong)點是如(ru)何利(li)用已基(ji)(ji)本(ben)實(shi)現全(quan)覆(fu)蓋的(de)(de)信(xin)息化(hua)基(ji)(ji)礎(chu)設(she)施，讓各級各類學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)成(cheng)(cheng)新(xin)的(de)(de)理念(nian)、新(xin)的(de)(de)形(xing)態(tai)，推進(jin)(jin)(jin)互聯網、大數據、人工(gong)智能、5G等現代(dai)信(xin)息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)深度融(rong)合。發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)重(zhong)點聚焦(jiao)于(yu)優化(hua)資源配置、提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量與(yu)效率、促(cu)進(jin)(jin)(jin)個性化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)等方(fang)式，旨(zhi)在(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)一步放大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)文化(hua)傳播、選擇、創(chuang)新(xin)與(yu)促(cu)進(jin)(jin)(jin)個人發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)面的(de)(de)功能，為消解貧困(kun)文化(hua)奠(dian)定重(zhong)要的(de)(de)技(ji)術基(ji)(ji)礎(chu)與(yu)人文基(ji)(ji)礎(chu)。

 “以信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)助推城鄉教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)一體化(hua)(hua)”。近年(nian)來，河(he)南省平(ping)頂(ding)山(shan)市(shi)葉(xie)(xie)縣把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)建設作為(wei)(wei)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)復興、提(ti)升質量的(de)(de)重要(yao)抓手，搶抓機(ji)遇，全(quan)(quan)力(li)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)2.0行動。浪潮軟件與河(he)南天(tian)業仁(ren)和共同合(he)作承建葉(xie)(xie)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)PPP項目(mu)，通過云(yun)計算基(ji)(ji)礎(chu)(chu)架構平(ping)臺(tai)(tai)與云(yun)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)支撐(cheng)平(ping)臺(tai)(tai)的(de)(de)深度融(rong)合(he)，形成(cheng)了(le)(le)(le)葉(xie)(xie)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“一朵云(yun)”，為(wei)(wei)葉(xie)(xie)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)構建了(le)(le)(le)堅實可靠的(de)(de)云(yun)底座，提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)強有力(li)的(de)(de)算力(li)支撐(cheng)中(zhong)心(xin)、數(shu)據(ju)聚合(he)中(zhong)心(xin)、服務融(rong)合(he)中(zhong)心(xin)，全(quan)(quan)力(li)承載著區(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)習、管理、考(kao)試、評價(jia)、資源”等業務應用(yong)(yong)。同時(shi)采(cai)用(yong)(yong)“平(ping)臺(tai)(tai)+生(sheng)態”的(de)(de)建設模式，基(ji)(ji)于基(ji)(ji)礎(chu)(chu)支撐(cheng)平(ping)臺(tai)(tai)全(quan)(quan)線(xian)打通了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、錄(lu)播、數(shu)字(zi)閱讀(du)、均衡學(xue)(xue)堂(tang)等應用(yong)(yong)系統(tong)，大(da)數(shu)據(ju)可視化(hua)(hua)系統(tong)已成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)控管中(zhong)心(xin)的(de)(de)決策(ce)平(ping)臺(tai)(tai)，成(cheng)為(wei)(wei)葉(xie)(xie)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)數(shu)據(ju)大(da)腦、智慧大(da)腦。

相信(xin)(xin)在未(wei)來，教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化不能僅僅成為(wei)(wei)輔助鄉村地區教(jiao)育(yu)發展(zhan)進步的外部工具，將(jiang)真正內化、融合成為(wei)(wei)鄉村振興的一部分(fen)。