北京2018年10月19日電 /美通社/ -- 新(xin)東方泡泡少兒教(jiao)育的高端英語國際線 -- 新(xin)東方小(xiao)學英語國際素(su)養課程(cheng)的首批學員順利完成了9期課程的學習，孩子們的英語能力有了長足的進步，家長們紛紛表示自家孩子對英(ying)語(yu)(yu)更(geng)有熱情了(le)。綜合學(xue)生的(de)課堂表現和家長的(de)反饋數據，該課程(cheng)較受(shou)歡迎的(de)地方在于引入了(le)國外小學(xue)生的(de)英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)理念(nian)，將英(ying)語(yu)(yu)融入到(dao)生活之中，重視孩子自(zi)信(xin)心和興趣點的(de)培養，讓(rang)語(yu)(yu)言能力(li)的(de)提升(sheng)真正做到(dao)水到(dao)渠(qu)成(cheng)。
經過(guo)長期的(de)教(jiao)學(xue)實踐，新(xin)東方(fang)泡(pao)(pao)泡(pao)(pao)少兒教(jiao)育發現，除(chu)了天然的(de)語言環(huan)境，國外孩(hai)子在搭建英語語言體系的(de)過(guo)程中，十分(fen)重(zhong)視難度(du)與興趣的(de)平衡(heng)。以閱讀為例，如果孩(hai)子能夠理解(jie)的(de)部分(fen)達到80%左(zuo)右，他們在學(xue)習20%的(de)新(xin)知識(shi)時，就(jiu)表現出很高的(de)積極性和(he)領悟(wu)力(li)。在實踐中達成這樣(yang)的(de)平衡(heng)，從教(jiao)材選擇到教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，每一(yi)個環(huan)節(jie)都(dou)至關重(zhong)要。
分級閱讀：貼合孩子當下的英語水平
自19世紀(ji)以來，國外的(de)英(ying)語教學就一(yi)直(zhi)踐行分級(ji)閱讀機制，它根據兒童在不同年齡段(duan)的(de)智力(li)、認知和心理發育程度(du)，提(ti)供科學的(de)學習計劃，圍繞孩(hai)(hai)子(zi)現階段(duan)的(de)成長特點，幫助他們進(jin)行深度(du)閱讀訓練。實踐證明，分級(ji)閱讀能夠在貼合(he)孩(hai)(hai)子(zi)當下英(ying)語水平的(de)基礎上適當延伸(shen)，讓孩(hai)(hai)子(zi)的(de)英(ying)語能力(li)扎實提(ti)升。
在眾多分(fen)級(ji)標準中，藍思(si)(si)(si)分(fen)級(ji)閱讀測評(ping)體系（以下簡稱藍思(si)(si)(si)分(fen)級(ji)）被美國50個州的(de)眾多教育(yu)機構采(cai)用(yong)，大約覆蓋了美國全(quan)國學(xue)生人數的(de)50%。藍思(si)(si)(si)分(fen)級(ji)能夠科學(xue)地定義教材難度，使學(xue)習內容和學(xue)生水平完(wan)美匹配。
在(zai)規定的難度范圍內，教材話題(ti)(ti)涉(she)及歷史、文化(hua)、生(sheng)物(wu)、物(wu)理(li)等多個(ge)領域。課堂(tang)上，學生(sheng)在(zai)老(lao)師的引導下完成閱讀(du)、聽力(li)訓練，圍繞話題(ti)(ti)展開分析討論，并(bing)進行(xing)話題(ti)(ti)相關寫作。
合適(shi)的教(jiao)學(xue)梯度有效降低了孩子們在英(ying)語學(xue)習中的反抗情緒，他們在學(xue)習中不斷積(ji)累自信，從而更愿(yuan)意積(ji)極主動地學(xue)習。
價值引導：從認識自己到認識世界
語(yu)言是文(wen)化的(de)(de)載體，溝通的(de)(de)橋(qiao)梁，英語(yu)學習的(de)(de)終極(ji)目的(de)(de)是應用。美國的(de)(de)英語(yu)教材通常(chang)囊括了百科(ke)全書、訪談、網頁、報(bao)紙(zhi)、雜志(zhi)等生(sheng)活中常(chang)見(jian)的(de)(de)文(wen)本形式(shi)，配合創新的(de)(de)課程設計，引導孩子們認識自(zi)己、認識世界。
以美國小學普遍(bian)使(shi)用(yong)的(de)學樂出版社Short Reads-Non Fiction（以下簡稱SR）教材為例，卡(ka)片式的(de)教材配(pei)合(he)精(jing)美的(de)圖文(wen)解(jie)讀，老師通過一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)卡(ka)片帶領學生進入趣味(wei)盎然的(de)知(zhi)識(shi)殿堂，配(pei)合(he)手工制(zhi)作、觀察(cha)描述等環(huan)節，去揣摩各種文(wen)體的(de)表達方式，認識(shi)社會生活的(de)方方面(mian)面(mian)。
例(li)如，孩子從觀(guan)察牙齒的(de)形(xing)成等身體構造認識自己，從給(gei)朋(peng)友和家(jia)人(ren)寫電(dian)子郵件等交流手段(duan)來珍惜親(qin)友關(guan)系(xi)，從閱讀繪(hui)本作家(jia)Doreen Cronin、動物(wu)學家(jia)Jane Goodall等名人(ren)訪談錄體會卓越人(ren)士的(de)生活(huo)。
思維塑造：啟發引導中搭建互動課堂
美(mei)國(guo)小學普遍(bian)采用引導式閱(yue)(yue)讀(du)(du)（Guided Reading）教(jiao)學法，老師(shi)根據孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)水平，通過(guo)“引導、提(ti)問與(yu)闡釋”三步(bu)法讓孩子(zi)在思考(kao)中領會(hui)并掌握知識要點(dian)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)前，老師(shi)先劇透一(yi)點(dian)情(qing)節和主題(ti)(ti)，通過(guo)瀏覽教(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)圖片(pian)、預測故事的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)節發展，幫助(zhu)孩子(zi)熟悉文(wen)章，做好閱(yue)(yue)讀(du)(du)準備。閱(yue)(yue)讀(du)(du)過(guo)程中，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)環環相扣，引導孩子(zi)反復閱(yue)(yue)讀(du)(du)和思考(kao)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)后，老師(shi)會(hui)鼓勵孩子(zi)發散思考(kao)，如“通過(guo)閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)章大家知道了蚊子(zi)會(hui)傳(chuan)播瘧疾，那么請你給馬(ma)上(shang)要去非洲旅游的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)提(ti)一(yi)些防蚊建議(yi)”等問題(ti)(ti)，將文(wen)章與(yu)生(sheng)活(huo)聯系起來，啟發學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維。
新(xin)東(dong)方泡泡少兒教育的高端英語(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際線 -- 新(xin)東(dong)方小(xiao)學英語(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際素養課(ke)程就采用了以(yi)上提到的形式，課(ke)程原版引進(jin)美國(guo)(guo)小(xiao)學SR教材，結合中(zhong)國(guo)(guo)孩子(zi)的學習(xi)習(xi)慣打造有趣又高效的英語(yu)(yu)(yu)學習(xi)課(ke)堂，讓中(zhong)國(guo)(guo)孩子(zi)在(zai)國(guo)(guo)內也可(ke)以(yi)學習(xi)到英語(yu)(yu)(yu)母語(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)家(jia)孩子(zi)的語(yu)(yu)(yu)言深度和(he)廣度。
課(ke)(ke)程(cheng)同(tong)步美(mei)國(guo)小學(xue)英(ying)語(yu)學(xue)習標準(zhun)(zhun)，對孩子的(de)(de)英(ying)語(yu)水平(ping)要(yao)求較高。泡泡為(wei)申(shen)請該課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)孩子設(she)計(ji)了多維度入學(xue)測評，并給通過(guo)測評的(de)(de)優秀孩子匹(pi)配最適合的(de)(de)學(xue)習內容。新東方小學(xue)英(ying)語(yu)國(guo)際(ji)素養(yang)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)課(ke)(ke)堂班容量在15人以內，課(ke)(ke)程(cheng)從教(jiao)學(xue)內容到教(jiao)學(xue)環境都達到與國(guo)際(ji)優質教(jiao)育接軌的(de)(de)標準(zhun)(zhun)。今年暑假已(yi)率先在北京(jing)地(di)區開課(ke)(ke)，并將于近期推(tui)廣至全(quan)國(guo)其他城市，未來國(guo)內更多孩子將有(you)機會申(shen)請這門課(ke)(ke)程(cheng)。
對于孩(hai)子(zi)(zi)們而言，語言習(xi)(xi)得的(de)(de)(de)過程難免與(yu)遺忘和時間斗(dou)智斗(dou)勇(yong)。教學(xue)的(de)(de)(de)關鍵是(shi)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)現(xian)有語言能力的(de)(de)(de)基(ji)礎上適當(dang)拔(ba)高，結合豐富(fu)有趣的(de)(de)(de)教學(xue)內容和啟發式課(ke)堂。這樣，既鼓勵(li)孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性，又能夠在(zai)不斷樹立學(xue)習(xi)(xi)自(zi)信的(de)(de)(de)同時提(ti)高他們的(de)(de)(de)語言水平(ping)，真正實現(xian)和國外同齡孩(hai)子(zi)(zi)同步學(xue)習(xi)(xi)，達到同等英(ying)語水平(ping)。
