深圳2019年12月25日 /美通社/ -- 2019年是意大利文藝復興巨匠列奧納多·達·芬奇逝世500周年，世界各地的許多機構組織紛紛舉辦相應的紀念活動，向這位為人類文明作出了巨大貢獻的領袖人物致敬。近日，薈同學校也加入到了紀念行動之中。學校的校園建筑出自意大利建筑大師 Renzo Piano 之手，幼(you)兒園課(ke)程所基于的瑞吉歐(ou)模(mo)式也正源(yuan)自(zi)意大利的同名(ming)小鎮，可謂與達(da)芬(fen)奇淵源(yuan)頗深。
在(zai)紀念(nian)活(huo)動(dong)(dong)中，意(yi)大(da)利駐廣州(zhou)總(zong)領事(shi) Lucia Pasqualini 博士與(yu)薈同(tong)(tong)學(xue)(xue)子一道，參加了(le)精(jing)彩的(de)(de)(de)社區活(huo)動(dong)(dong)；Leonardo3博物館科技總(zong)監、達芬奇(qi)研究學(xue)(xue)者Mario Taddei在(zai)薈同(tong)(tong)學(xue)(xue)校(xiao)舉辦(ban)了(le)一場(chang)精(jing)彩絕(jue)倫(lun)的(de)(de)(de)主題(ti)演講，令(ling)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)獲益良多(duo)；畢業于(yu)(yu)牛津大(da)學(xue)(xue)圣休(xiu)學(xue)(xue)院歷史系(xi)的(de)(de)(de)深(shen)圳(zhen)校(xiao)區執行校(xiao)長瑞(rui)安(an)娜Rhiannon Wilkinson女士舉辦(ban)的(de)(de)(de)達芬奇(qi)專題(ti)講座，使得(de)學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)多(duo)角度深(shen)刻了(le)解達芬奇(qi)的(de)(de)(de)傳奇(qi)人生(sheng)；學(xue)(xue)校(xiao)同(tong)(tong)期開展(zhan)的(de)(de)(de)達芬奇(qi)嘉年華更是寓教(jiao)于(yu)(yu)樂，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)在(zai)動(dong)(dong)手和實踐中完成(cheng)與(yu)大(da)師的(de)(de)(de)隔空(kong)對話……可以說(shuo)，薈同(tong)(tong)中學(xue)(xue)紀念(nian)達芬奇(qi)系(xi)列專題(ti)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展(zhan)，創造性(xing)地將多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)知(zhi)識納入到教(jiao)學(xue)(xue)當(dang)中，在(zai)紀念(nian)達芬奇(qi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)新知(zhi)和啟發(fa)。
“薈同模式”上線 開啟6大主題活動
在許多(duo)人眼中，達芬奇的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)身份是以(yi)(yi)《蒙娜麗莎》等名(ming)畫聞名(ming)于世的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)家(jia)。然而事實上，博學(xue)(xue)(xue)(xue)、多(duo)才、杰出、智慧這些詞語似乎都不足以(yi)(yi)形容他，人們也無法用(yong)一(yi)(yi)個名(ming)詞去概括他，于是他擁(yong)有了一(yi)(yi)串頭銜：藝術(shu)家(jia)、工程師、音樂家(jia)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)等。強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心、豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力、驚人的(de)(de)(de)(de)動手能(neng)力……這些在達芬奇身上顯現出來(lai)的(de)(de)(de)(de)特質，正是薈同學(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)理想(xiang)畢業生的(de)(de)(de)(de)期待，一(yi)(yi)直以(yi)(yi)來(lai)，薈同學(xue)(xue)(xue)(xue)校都在強(qiang)調跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科項目(mu)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而達芬奇的(de)(de)(de)(de)眾多(duo)超前研(yan)究和天才發(fa)明，正是對(dui)這一(yi)(yi)理念的(de)(de)(de)(de)最好(hao)詮釋。
為了更好(hao)地實現學(xue)科之間的(de)(de)(de)融合，激發學(xue)生(sheng)對新知(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情(qing)，薈同(tong)學(xue)校(xiao)打造(zao)了三種(zhong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)模(mo)式(shi)(shi)。首先(xian)，是基于創新、個性化理念的(de)(de)(de)核心學(xue)科學(xue)習(xi)，為學(xue)生(sheng)提供基本知(zhi)識和技能(neng)(neng)(neng)。其(qi)次，是跨(kua)學(xue)科課程學(xue)習(xi)，通過項(xiang)目式(shi)(shi)學(xue)習(xi)和綜(zong)合學(xue)科應用以(yi)鞏固知(zhi)識和技能(neng)(neng)(neng)。第三是體驗式(shi)(shi)學(xue)習(xi)，利用其(qi)課堂所(suo)學(xue)對所(suo)在城(cheng)市的(de)(de)(de)各個領域(yu)進行研究和實踐。通過三種(zhong)方式(shi)(shi)的(de)(de)(de)結合，讓學(xue)生(sheng)在實踐中學(xue)習(xi)，發揮所(suo)長(chang)(chang)，追求(qiu)(qiu)興趣(qu)與(yu)愛好(hao)，從(cong)而充分掌握(wo)知(zhi)識和技能(neng)(neng)(neng)。在這(zhe)種(zhong)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)下，學(xue)生(sheng)得以(yi)全(quan)面發展(zhan)，一專多長(chang)(chang)，更能(neng)(neng)(neng)適應時代(dai)發展(zhan)對于人才的(de)(de)(de)終極訴(su)求(qiu)(qiu)。
在此次系列(lie)紀(ji)念活(huo)動(dong)(dong)中，薈同學(xue)(xue)(xue)(xue)校靈動(dong)(dong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式得以體現(xian)，深圳卓(zhuo)越中心的(de)老師們借(jie)此契機(ji)為(wei)孩(hai)子(zi)們設計了非(fei)常豐(feng)富有趣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習“嘉年華”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們在6大主題游戲中邊玩邊學(xue)(xue)(xue)(xue)。無論是(shi)(shi)動(dong)(dong)手制作(zuo)達(da)芬奇的(de)“飛(fei)機(ji)”的(de)紙飛(fei)機(ji)大賽，還是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生瞬間愛上物理(li)的(de)“搭(da)建達(da)芬奇的(de)自承(cheng)式橋”活(huo)動(dong)(dong)，亦或是(shi)(shi)通過(guo)編程設計小程序，完成與蒙(meng)娜麗莎“換臉”的(de)小游戲，都透露著薈同教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思索。達(da)芬奇的(de)成就(jiu)也許難以復制，但是(shi)(shi)藝(yi)術與科學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)輔相(xiang)成的(de)創造性思維所產生的(de)巨大能量，以及一(yi)顆追求真理(li)的(de)赤子(zi)之(zhi)心，正是(shi)(shi)薈同想(xiang)要教(jiao)會孩(hai)子(zi)們的(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)習秘訣”。
