廣州2019年(nian)(nian)5月19日 /美通社(she)/ -- 近年(nian)(nian)來，越來越多的(de)(de)學(xue)生(sheng)家長(chang)會(hui)將組織1-2次(ci)親子游(you)(you)(you)列入(ru)孩子寒暑(shu)二假的(de)(de)行程(cheng)清(qing)單中(zhong)，而隨著暑(shu)假的(de)(de)逐漸臨近，進入(ru)5月后不少學(xue)齡童家長(chang)又開(kai)始感(gan)到“焦慮(lv)”，選(xuan)擇(ze)什么樣的(de)(de)旅游(you)(you)(you)線(xian)路(lu)最為合適？孩子能從旅游(you)(you)(you)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)收獲(huo)什么？針(zhen)對(dui)家長(chang)們的(de)(de)一系列痛點(dian)，今年(nian)(nian)上半年(nian)(nian)，廣之旅聯合華南師范(fan)大學(xue)基(ji)礎教(jiao)育培訓與研究院廖(liao)文博士團隊，圍(wei)繞“孩子成長(chang)旅游(you)(you)(you)”話題開(kai)展了一次(ci)專項調研，并試圖從中(zhong)為家長(chang)找到行動指南。
創建適合中國孩子的“成長游”模式
一次完美的“成長游”究竟長什么樣？在中國大酒店舉行的一場親子成長公益講座上，華南師范大學基礎教育培訓與研究院未來學習空間研究中心主任廖文博士對現場的家長進行了一番“靈魂拷問”，不少家長代表都眉頭緊鎖陷入了沉思。誠然，在大眾親子游的市場背景下，不少家長消費者會遇到“為了旅游而旅游”、“為了陪孩子旅游”、“家長成為孩子的‘保姆兼導游’”等一系列問題。尤其是到了暑假這種時間節點，安排孩子旅游在不少家長看來甚至是一個不得已而為之的(de)(de)選(xuan)項，究竟旅(lv)游(you)能給孩子(zi)成(cheng)長帶來哪些(xie)幫助(zhu)，不少家(jia)長有(you)(you)著朦(meng)朧的(de)(de)感知(zhi)(zhi)，卻沒有(you)(you)系(xi)統地了解。事實上，旅(lv)游(you)不僅(jin)僅(jin)是一種(zhong)休閑生活方(fang)式(shi)(shi)，一次有(you)(you)效的(de)(de)“成(cheng)長游(you)”是一項促進(jin)孩子(zi)發展(zhan)的(de)(de)學習活動，是青(qing)少年體悟知(zhi)(zhi)行合一的(de)(de)重(zhong)要學習模式(shi)(shi)。
廖文博士指出，“學習成績至上”依然是我國家庭教育的現狀，家長在關注孩子學習成績的同時，也忽視了對孩子自信心、抗壓力、人際關系等非智力因素的培養；又或者意識到了，卻不知如何去培養。而事實上，最好的學習就是“從生活中學習”，家庭生活、學校生活、集體生活、社會生活都是教育的組成部分，缺一不可。參照國外一些教育發達國家的做法，孩子跳出傳統課堂學校的約束，通過旅行的方式進入社會化場景后，能體驗到一種截然不同的(de)(de)多(duo)樣化學習方式。在(zai)山河湖海間和衣食住行(xing)間，所有參與旅行(xing)的(de)(de)人都在(zai)這一過(guo)程中(zhong)(zhong)實現了“新(xin)成長”。“目(mu)前在(zai)美國(guo)、法(fa)國(guo)、芬蘭、日本等國(guo)比較普遍的(de)(de)模式有營地旅行(xing)、暑期學校、森林學校和修業旅行(xing)等，而我們(men)期望創(chuang)建的(de)(de)，是適合(he)中(zhong)(zhong)國(guo)孩子(zi)的(de)(de)‘成長游’模式。”廖文(wen)說。
廣之旅(lv)(lv)(lv)副總裁溫前(qian)表示，作(zuo)為(wei)華(hua)南地(di)區(qu)最具(ju)影響力的(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)行(xing)(xing)社(she)之一(yi)，該(gai)社(she)長(chang)期(qi)關注“旅(lv)(lv)(lv)行(xing)(xing)+兒(er)童(tong)成長(chang)”話題，不斷深挖親(qin)子(zi)(zi)游(you)發展模式(shi)。2015年(nian)，廣之旅(lv)(lv)(lv)率先推出旗下專業親(qin)子(zi)(zi)游(you)品牌“智趣營”，成為(wei)華(hua)南地(di)區(qu)首(shou)個由(you)旅(lv)(lv)(lv)行(xing)(xing)社(she)組(zu)建的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)旅(lv)(lv)(lv)游(you)品牌；并對(dui)親(qin)子(zi)(zi)游(you)線路設計及(ji)服務標(biao)準進行(xing)(xing)制定，并大(da)(da)膽(dan)在親(qin)子(zi)(zi)游(you)領(ling)域尋求(qiu)跨界(jie)合作(zuo)挖掘獨特資源推出創新產(chan)品，在此過程中，廣之旅(lv)(lv)(lv)也積(ji)累了大(da)(da)量(liang)親(qin)子(zi)(zi)游(you)產(chan)品的(de)(de)研發經驗，為(wei)進一(yi)步的(de)(de)產(chan)品升(sheng)級(ji)做準備(bei)。
“很(hen)高興能夠邀請到廖文(wen)博(bo)士(shi)成為‘廣之旅成長(chang)游(you)產(chan)品(pin)(pin)研(yan)發(fa)專家顧問’，廖博(bo)士(shi)團隊的(de)(de)(de)理(li)(li)論基(ji)礎，是廣之旅2019‘成長(chang)游(you)’系(xi)列產(chan)品(pin)(pin)研(yan)發(fa)的(de)(de)(de)理(li)(li)論支撐(cheng)；今年暑假廣之旅推出的(de)(de)(de)‘成長(chang)游(you)’系(xi)列產(chan)品(pin)(pin)，引入(ru)了先進(jin)的(de)(de)(de)體(ti)驗賦能教(jiao)育理(li)(li)念，在尊重(zhong)兒童身心(xin)發(fa)展(zhan)規律(lv)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，結合旅游(you)目的(de)(de)(de)地獨(du)特要素(su)，突(tu)出‘玩中(zhong)學(xue)(xue)·做中(zhong)學(xue)(xue)·游(you)中(zhong)學(xue)(xue)’的(de)(de)(de)三(san)大(da)核心(xin)，以(yi)任務驅動(dong)、多樣化(hua)學(xue)(xue)習(xi)、團體(ti)學(xue)(xue)習(xi)、反思(si)探索等行程(cheng)設計(ji)，使暑期‘成長(chang)游(you)’更適合不同年齡孩子的(de)(de)(de)成長(chang)需求。”溫前說(shuo)。
“成長游”七力模型，助力孩子在旅行中提升7種核心能力
在“成長(chang)(chang)游(you)(you)”產品研(yan)發(fa)的專項調研(yan)中，廖文博士(shi)團隊結合廣之旅現有旅游(you)(you)產品特點，通(tong)過對“21世紀學習(xi)框架”與“影響學習(xi)的100多個重(zhong)要因(yin)子(zi)”進(jin)行綜合分析，創(chuang)新提(ti)出通(tong)過“成長(chang)(chang)游(you)(you)”提(ti)升孩子(zi)7大核(he)心能力素(su)養(yang)，培養(yang)未來(lai)學習(xi)者的“七力模型”，充分體(ti)現“教育即生(sheng)活，教育即生(sheng)長(chang)(chang)，教育即直接經(jing)驗”的持續積累與創(chuang)新發(fa)展的“成長(chang)(chang)觀”。
廣之旅“成長游”七力模型包含文化理解力、表達力、合作力、創造力、審美力、健康力和適應力 -- 這7種能力，均為影響青少年未來發展所需要培養的核心能力；而處于不同年齡階段的青少年成長，所需要培養的能力重點各有不同。此外，同一款“成長游”線(xian)路，并(bing)非(fei)針對單一項能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，而(er)是7種能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)均有兼顧，但會(hui)因為行程設置的(de)(de)(de)(de)差異，不同系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)“成長(chang)游”，7大核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)力(li)(li)(li)度有所(suo)不同。為了讓家長(chang)們(men)在(zai)選擇不同系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)“成長(chang)游”產(chan)品(pin)時能(neng)(neng)(neng)快速了解(jie)該(gai)系(xi)列(lie)所(suo)重點培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，廣之旅(lv)在(zai)不同的(de)(de)(de)(de)暑期“成長(chang)游”產(chan)品(pin)系(xi)列(lie)旁，會(hui)匹配一個體現該(gai)系(xi)列(lie)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)重點的(de)(de)(de)(de)雷達圖，便于家長(chang)能(neng)(neng)(neng)夠一目(mu)了然(ran)地(di)了解(jie)當他們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子參加該(gai)系(xi)列(lie)“成長(chang)游”線(xian)路后，會(hui)重點提(ti)升能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)種類和方向。
如【頌?智趣營】澳(ao)洲、大(da)堡(bao)礁9天(tian)，就會(hui)通(tong)過(guo)讓孩子在(zai)億年熱帶(dai)雨林親手種(zhong)下屬(shu)于自己(ji)樹苗等方式(shi)，突出培養(yang)孩子的(de)(de)(de)“審美(mei)力”，強(qiang)調儀式(shi)感對(dui)孩子精神家園構(gou)建(jian)的(de)(de)(de)重要意(yi)義，并從(cong)小養(yang)成(cheng)(cheng)他們的(de)(de)(de)環(huan)保意(yi)識和良好世界觀；【尚(shang)?深度】美(mei)國(guo)西岸12天(tian)，孩子們將在(zai)爾灣參加迷你野外(wai)求(qiu)生營，在(zai)5小時的(de)(de)(de)過(guo)程中學習基本的(de)(de)(de)野外(wai)求(qiu)生知識，教(jiao)育專(zhuan)家團隊為該行程定(ding)位強(qiang)化孩子的(de)(de)(de)“適應力”和“合作力”，重點(dian)培養(yang)孩子在(zai)面(mian)對(dui)難度較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)挑戰時，如何調整心力，并與伙(huo)伴共同克服。學生家長(chang)靳先生對(dui)廣之旅(lv)通(tong)過(guo)七(qi)(qi)力模型(xing)來體現(xian)“成(cheng)(cheng)長(chang)游”內涵的(de)(de)(de)方式(shi)表示贊同：“以(yi)前我(wo)會(hui)比(bi)較(jiao)容(rong)易忽視旅(lv)游對(dui)孩子成(cheng)(cheng)長(chang)帶(dai)來的(de)(de)(de)幫助，更沒有(you)深究過(guo)不(bu)同的(de)(de)(de)親子線路(lu)能分別提升孩子的(de)(de)(de)哪些(xie)素質，而呈現(xian)七(qi)(qi)力模型(xing)的(de)(de)(de)雷達圖則很簡單(dan)明了(le)地體現(xian)了(le)這(zhe)一切。”
在(zai)今天(tian)的(de)親(qin)子(zi)成長(chang)公益講座上，華(hua)南(nan)師范(fan)大(da)學教育專家廖(liao)文博士還就參與(yu)親(qin)子(zi)旅行時家長(chang)可能(neng)遇到的(de)各種問(wen)題進(jin)行現場答疑，不少(shao)家長(chang)獲益良多。廖(liao)文表示，孩子(zi)能(neng)力的(de)培(pei)養，并非一(yi)蹴(cu)而就，需(xu)要長(chang)期在(zai)環境中浸潤培(pei)養。希望未來旅游(you)機構(gou)能(neng)夠加大(da)對“成長(chang)游(you)”概念的(de)推廣，讓家長(chang)在(zai)進(jin)一(yi)步了(le)解并充分(fen)尊重兒童(tong)發展規律的(de)前(qian)提下，更好地為孩子(zi)規劃(hua)旅游(you)計劃(hua)，讓孩子(zi)在(zai)“玩(wan)”中成長(chang)，有計劃(hua)地培(pei)養孩子(zi)的(de)多方面能(neng)力，從而提升孩子(zi)的(de)綜合(he)素質(zhi)。
廣之(zhi)旅“成長游”系列所培養的青少年成長7大核心能力：
