成都2018年5月(yue)13日(ri)電(dian) /美通社/ -- 2018年5月(yue)11日(ri)至(zhi)5月(yue)13日(ri)，第74屆中國(guo)教育(yu)裝備展示(shi)會(hui)在中國(guo)西(xi)部國(guo)際(ji)博覽城舉(ju)辦，樂高教育(yu)帶(dai)來涵蓋(gai)幼兒教育(yu)到中學教育(yu)的(de)K12完整教育(yu)解決方(fang)案，為教育(yu)工作者及(ji)學校提供一套可延續性的(de)教學方(fang)案，帶(dai)領大家(jia)零(ling)距離體驗(yan)K12教育(yu)解決方(fang)案，感受樂高STEM教育(yu)（科學、技術、工程和數學）寓教于(yu)樂的(de)魅力。

創造力的培養是(shi)學(xue)習能力的關鍵時期

2010年，《新聞(wen)周刊》發表(biao)《創造(zao)(zao)力(li)(li)危(wei)機》一文：“98%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)前孩子都有著(zhu)天生的(de)(de)(de)創造(zao)(zao)力(li)(li)，但(dan)步入學(xue)(xue)校教(jiao)育后卻只有2%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)成長過(guo)程(cheng)中一直保持著(zhu)這種創造(zao)(zao)力(li)(li)。”在(zai)第74屆CEEIA拉開帷幕之際(ji)(ji)，由中國教(jiao)育裝備行(xing)業(ye)(ye)協會主辦、中國教(jiao)育裝備行(xing)業(ye)(ye)協會創造(zao)(zao)教(jiao)育分會協辦的(de)(de)(de)2018世界創造(zao)(zao)力(li)(li)大會也如期舉(ju)行(xing)。樂(le)高集團副總裁、樂(le)高教(jiao)育國際(ji)(ji)事(shi)業(ye)(ye)部總經理(li) Tom Hall（唐志豪）出(chu)席論壇，并圍繞創造(zao)(zao)力(li)(li)培養與(yu)在(zai)座嘉賓分享：“2020年，復雜問題的(de)(de)(de)解(jie)決能(neng)力(li)(li)、審辨式思維和創造(zao)(zao)力(li)(li)將是立足(zu)于(yu)社會的(de)(de)(de)三大重要技能(neng)，樂(le)高教(jiao)育通過(guo)全面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法培養學(xue)(xue)生身體、認(ren)知(zhi)、情(qing)緒、社會及創造(zao)(zao)性技能(neng)，賦能(neng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發展(zhan)。”

3-5歲是孩子大腦(nao)飛速發展的(de)黃金(jin)時期，能夠較快掌握并接受新鮮事物(wu)，此時的(de)學(xue)前教育(yu)(yu)(yu)更是至(zhi)關重要。“創(chuang)造力以及使用(yong)綜合(he)技(ji)(ji)能解決問題是未來社會(hui)中賴以生(sheng)存的(de)關鍵”，樂(le)(le)高教育(yu)(yu)(yu)全球學(xue)前教育(yu)(yu)(yu)負責人Trine Thrane在(zai)樂(le)(le)高教育(yu)(yu)(yu)工作坊中與眾多(duo)嘉賓(bin)分享道，“提供(gong)可(ke)持續(xu)性發展的(de)教學(xue)模式讓孩子在(zai)快樂(le)(le)學(xue)習中掌握STEM技(ji)(ji)能，是樂(le)(le)高教育(yu)(yu)(yu)學(xue)前教育(yu)(yu)(yu)一直在(zai)堅持的(de)核心(xin)理念。”

STEAM日漸成為(wei)全球早(zao)期(qi)教育的(de)(de)大趨勢(shi)之(zhi)際(ji)，首次在(zai)CEEIA亮相的(de)(de)早(zao)期(qi)教育解(jie)決方案樂(le)(le)高教育STEAM百(bai)變探(tan)索樂(le)(le)園套裝吸引了大批學(xue)(xue)前(qian)教育工作者。在(zai)孩子(zi)們(men)幼升小階段，STEAM百(bai)變探(tan)索樂(le)(le)園通(tong)過趣(qu)味教學(xue)(xue)和動手實(shi)踐，將一個(ge)(ge)個(ge)(ge)趣(qu)味小游(you)戲與(yu)輕松愉悅的(de)(de)課堂互動相配合，激發(fa)孩子(zi)們(men)的(de)(de)好奇心與(yu)渴望(wang)(wang)創造、探(tan)索和研發(fa)的(de)(de)欲望(wang)(wang)，發(fa)掘(jue)他們(men)蘊含的(de)(de)無(wu)限潛能，在(zai)玩耍的(de)(de)樂(le)(le)趣(qu)中達到學(xue)(xue)習的(de)(de)價值。

STEM跨學科(ke)校內普(pu)及，幫助學生應(ying)對未來

隨著STEM教(jiao)育(yu)(yu)逐漸走(zou)入(ru)中(zhong)小學(xue)，樂(le)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)WeDo2.0科學(xue)機(ji)器(qi)人(ren)和(he)(he)MINDSTORMS頭腦風暴EV3機(ji)器(qi)人(ren)更(geng)是成(cheng)(cheng)為許多中(zhong)小學(xue)老師(shi)所青睞的(de)(de)(de)教(jiao)具。借(jie)助(zhu)樂(le)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)STEM中(zhong)小學(xue)解(jie)決方案，老師(shi)們可以更(geng)好(hao)地培養(yang)小學(xue)生主動探索知識的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力；并在中(zhong)學(xue)階段學(xue)會(hui)運(yun)用(yong)數學(xue)、科學(xue)概(gai)念和(he)(he)計算機(ji)思(si)維，打(da)開編(bian)程世界的(de)(de)(de)大門(men) -- 編(bian)程是STEM教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)(de)重要組成(cheng)(cheng)，利(li)用(yong)計算機(ji)思(si)維，學(xue)生們可以掌(zhang)握(wo)分解(jie)并處理繁復問(wen)題的(de)(de)(de)能力。日(ri)前(qian)，樂(le)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)與微軟結盟，學(xue)生可以使(shi)用(yong)兩種熱門(men)編(bian)程語言Scratch、Tynker為WeDo 2.0機(ji)器(qi)人(ren)進行(xing)編(bian)程。而(er)借(jie)助(zhu)樂(le)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)與蘋果合作推(tui)出的(de)(de)(de)應用(yong)程序(xu)Swift Playgrounds，沒(mei)有編(bian)程基礎的(de)(de)(de)學(xue)生也能輕松上手EV3機(ji)器(qi)人(ren)。老師(shi)利(li)用(yong)樂(le)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)微軟合作推(tui)出的(de)(de)(de)MakeCode，則能引導學(xue)生在反(fan)復實驗中(zhong)獲得程序(xu)運(yun)行(xing)和(he)(he)調試的(de)(de)(de)即(ji)時反(fan)饋(kui)，逐步優化自己編(bian)寫的(de)(de)(de)代碼，掌(zhang)握(wo)全(quan)面(mian)編(bian)程知識。

 “近幾年，我(wo)們(men)把樂高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)解(jie)決方案作為載體進行(xing)實(shi)踐，將日漸成熟的(de)STEM科學(xue)課程融入到基礎學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)中。”來自嘉興(xing)市實(shi)驗小學(xue)的(de)張(zhang)小萍(ping)校長說，“STEM課堂(tang)的(de)校內發(fa)展不僅(jin)培養(yang)了學(xue)生的(de)學(xue)習能(neng)力，更激發(fa)了年輕老師的(de)改(gai)革熱情，幫(bang)助他們(men)不斷自我(wo)提升，為未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展帶來了莫大(da)的(de)啟發(fa)和繼續開拓創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)信心。”

源于好奇心的(de)開放式(shi)創作：樂高教育創客課堂

在有趣的STEM課(ke)堂(tang)上，老(lao)師往往扮演(yan)著“推動(dong)者”的配角(jiao)提出(chu)一(yi)系列與真實生(sheng)(sheng)活息息相關的挑戰，由學生(sheng)(sheng)來(lai)主導課(ke)堂(tang) -- 沒有標(biao)準答案(an)(an)(an)，創(chuang)(chuang)(chuang)造是(shi)一(yi)個不斷反(fan)復試驗的過程(cheng) -- 樂(le)高(gao)(gao)教育創(chuang)(chuang)(chuang)客課(ke)程(cheng)應運而生(sheng)(sheng)：它(ta)結合樂(le)高(gao)(gao)教育解決(jue)方案(an)(an)(an)，進(jin)行(xing)可(ke)延續性(xing)(xing)的創(chuang)(chuang)(chuang)造解決(jue)方案(an)(an)(an)和課(ke)程(cheng)體(ti)系。首次登(deng)臺CEEIA的樂(le)高(gao)(gao)教育創(chuang)(chuang)(chuang)客全(quan)系列課(ke)程(cheng)，它(ta)緊扣(kou)STEM教育核(he)心，鼓勵孩(hai)(hai)子們組成團隊，定義一(yi)個問題，集思廣益，設計標(biao)準，并運用他們的發(fa)現(xian)來(lai)開發(fa)、構建、改進(jin)解決(jue)方案(an)(an)(an)。不同年齡和學習基礎的孩(hai)(hai)子都可(ke)以在創(chuang)(chuang)(chuang)客課(ke)堂(tang)上進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)造，具有啟發(fa)性(xing)(xing)、安全(quan)性(xing)(xing)和支(zhi)持性(xing)(xing)的體(ti)驗，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子們盡情探索，從(cong)而找到(dao)屬于自己的“創(chuang)(chuang)(chuang)客空間”。

前不久，樂高教(jiao)育(yu)(yu)與微軟HackSTEM教(jiao)學(xue)計劃合作(zuo)，推(tui)出一堂全新創客課(ke)(ke)程。基(ji)于(yu)項目的動(dong)(dong)手實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)，它可以(yi)將中學(xue)階(jie)段(duan)STEM課(ke)(ke)程中的數據(ju)可視化，打造全新更具挑(tiao)戰(zhan)的創客課(ke)(ke)堂，以(yi)此豐富教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者的STEM教(jiao)學(xue)資源。

STEM教(jiao)育(yu)(yu)作為教(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新(xin)發(fa)展的方向，培(pei)養學(xue)生的團(tuan)隊協(xie)作能力、批判(pan)性思維、創(chuang)造性地(di)解決問題的能力及溝通技能。樂(le)高教(jiao)育(yu)(yu)STEM 課程體(ti)系以(yi)鼓勵性和啟發(fa)性學(xue)習，將學(xue)生的好奇心轉換(huan)為創(chuang)造力，更好地(di)掌握21世紀所需技能，適應這個瞬息萬變(bian)的時代。