北京2019年(nian)5月(yue)24日(ri) /美通社/ -- 5月(yue)24日(ri)，中國教育技(ji)術(shu)協會人工智(zhi)能(neng)專委會常務理(li)事，清華大學(xue)智(zhi)能(neng)教育技(ji)術(shu)創(chuang)新聯合研究(jiu)中心副主(zhu)任，立(li)思辰(chen)人工智(zhi)能(neng)實驗室主(zhu)任張文鑄博士在(zai)“第(di)三屆(jie) AIAED 全球(qiu) AI +智(zhi)適應教育峰會”亮相，在(zai)此次峰會上(shang)作主(zhu)題“基于深度(du)學(xue)習(xi)的教學(xue)分析技(ji)術(shu)”演講。

此次會(hui)議邀請了(le)70多位全球頂級 AI 及教(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)教(jiao)(jiao)授專(zhuan)家(jia)、200多家(jia)投資機構和(he)商業(ye)領袖，對“AI+教(jiao)(jiao)育(yu)”在產學研各領域的(de)發展(zhan)狀況(kuang)展(zhan)開討論和(he)剖析。作為“AI+教(jiao)(jiao)育(yu)”領域的(de)創新代表，張文鑄博士從(cong)學校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)關鍵問題、AI 技術研究成果及應用展(zhan)望這三個(ge)方面，闡釋(shi)了(le) AI 技術對未來教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要價值，與國內外(wai)頂級專(zhuan)家(jia)共同交流(liu)和(he)探(tan)討 AI 賦能教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)現狀及發展(zhan)趨勢。

教務管理精細化與教學個性化培養

立思辰人工智能實驗室主任張文鑄博士認為現在的學校教學主要面臨兩個問題：一個是如何提高全校教務管理的效率和精細化，另一個是如何在規模化教育的基礎上實現個性化培養。而在教學自動觀察與反饋方面，人工智能技術具(ju)有無可比擬(ni)的優勢。

傳統的教(jiao)(jiao)務管(guan)理，面(mian)臨評價(jia)周(zhou)期(qi)較長、客觀評價(jia)數據(ju)缺失的困境(jing)，不利于教(jiao)(jiao)務管(guan)理者(zhe)及時有效地做出決策。教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)的培養和關注，以(yi)學(xue)習(xi)成(cheng)績為主(zhu)要參(can)考(kao)，教(jiao)(jiao)師有限的精(jing)力只(zhi)能重點(dian)關注到少數學(xue)生(sheng)，難(nan)以(yi)發掘每位學(xue)生(sheng)的個性和特征。張文鑄認為“當我們加入一個新的維(wei)度，學(xue)生(sheng)們就(jiu)得到了(le)(le)更加精(jing)細(xi)的分類，這樣就(jiu)具備了(le)(le)因材施(shi)教(jiao)(jiao)的可能性，這就(jiu)是(shi) AI 可以(yi)在教(jiao)(jiao)育場景中作(zuo)出的嘗試。”

立思辰人工智能實驗室擁有來自清華、斯坦福大學等頂尖高校的技術團隊，專注于教育領域的算法研究。關于未來 AI 技術在課堂教學場景用的應用，張文鑄博士認為“應該把全部精力放在注定要發生的事情上：每一位孩子都有一個學習畫像、每一位教師都有一個人工智能助手、每一門課都有一個不斷優化的知識圖譜。”

“AI+教育”=技術專家+教育專家

張文(wen)鑄介紹說，立思辰(chen)人工(gong)智(zhi)能實驗室通過利用(yong)情感(gan)計算(suan)、身份特征識別、人體行為識別等人工(gong)智(zhi)能技術，依(yi)托高性能算(suan)力工(gong)作(zuo)站等硬(ying)件支(zhi)持以及智(zhi)能云平臺提(ti)供的存儲(chu)與計算(suan)服(fu)務，可以自動完成課(ke)(ke)(ke)堂(tang)情緒、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)發言、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)活躍和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)考勤(qin)等智(zhi)能分(fen)析工(gong)作(zuo)。

“舉例來說，我們(men)可以通過獲(huo)取孩(hai)子(zi)們(men)頭部轉動的(de)(de)(de)(de)三維分(fen)析(xi)(xi)，對每位孩(hai)子(zi)做專注(zhu)力和認知(zhi)負荷(he)的(de)(de)(de)(de)模(mo)型(xing)。當我們(men)加(jia)入一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)維度，學生(sheng)們(men)就得(de)到了(le)更加(jia)精細的(de)(de)(de)(de)分(fen)類，這樣就具備了(le)因材施(shi)教的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性。”大量(liang)的(de)(de)(de)(de)客(ke)觀數據(ju)(ju)自動分(fen)析(xi)(xi)學情，將教學評(ping)價的(de)(de)(de)(de)周(zhou)期從學期縮短到每堂(tang)課，能(neng)有效提(ti)高學校的(de)(de)(de)(de)教學管理效率。對情感、發言和行為等多維度課堂(tang)數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，也為教學研究工作提(ti)供了(le)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)客(ke)觀數據(ju)(ju)參考(kao)。

未來，為下一代創造更好的教育

2019年5月，國際人工智能與教育大會通過了成果文件《北京共識》，強調“要將人工智能平臺和基于數據的學習分析作為構建終身學習系統的關鍵技術”。 立思辰(chen)人工(gong)智能實(shi)驗室正是利(li)用人工(gong)智能技術促進(jin)教(jiao)育創新進(jin)行有效實(shi)踐，以軟硬件(jian)結合的(de)方式助力學(xue)校(xiao)構建智慧化(hua)教(jiao)學(xue)管理和教(jiao)學(xue)研究工(gong)作。

目前北京、西安、南京、武漢、重慶、廣州等地的多所學校和教育培訓的課堂已經應用立思辰 AI 實驗室研發的課堂分析技術，教育工作者可以通過 Web、APP 和小程序隨時查看課堂教學行為分析報告。石家莊市第一中學已在年初全面應用 AI 做教學分析輔助，成為全國首個全 AI 驅動教(jiao)學(xue)分(fen)析的中學(xue)。

國家政策的大力支持、深度算法研究的突破以及人工智能在教育場景的深耕，促使“AI+教育”發展勢頭迅猛。張文鑄博士表示：“立思辰作為一家轉型純教育的上市公司，AI 教育是其中創新驅動的重要板塊之一，未來立思辰人工智能實驗室將緊密配合公司戰略發展方向，精耕智能教學分析領域，為我國人工智能終身學習系統的技術應用貢獻一份力量，為下一代創造更好的教育。”