北京2019年8月16日(ri) /美通(tong)社/ -- 8月15日(ri)，《建設人工智能驅動(dong)型課(ke)堂(tang)》藍皮書發布會暨(ji)清華大學（GIX）-立(li)(li)思辰智能教(jiao)育(yu)技(ji)術創新聯(lian)(lian)合(he)研究中(zhong)心（下文簡稱“聯(lian)(lian)合(he)研究中(zhong)心”）專家委(wei)員會成立(li)(li)儀式在京召開。本次會議(yi)由聯(lian)(lian)合(he)研究中(zhong)心主(zhu)辦，清華大學全球創新學院院長史元春、立(li)(li)思辰董(dong)事長池燕(yan)明出席(xi)會議(yi)并(bing)分別致辭，聯(lian)(lian)合(he)研究中(zhong)心主(zhu)任許斌副(fu)教(jiao)授(shou)擔任主(zhu)持人，70余(yu)位教(jiao)育(yu)與技(ji)術專家、電(dian)教(jiao)館長及全國重點中(zhong)小學校長齊聚(ju)一堂(tang)。

《建設人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)驅動型課(ke)堂(tang)》藍皮(pi)書(shu)匯(hui)聚了(le)清華大(da)學(xue)學(xue)者在技術(shu)(shu)領域的探索以(yi)及一線教育工(gong)作者對技術(shu)(shu)和(he)教育融合的思考，它(ta)圍(wei)繞政策解讀、教育發展(zhan)趨(qu)勢、人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)+教育技術(shu)(shu)、建設方法和(he)應用價值5個方面的內(nei)容(rong)，為建設人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)驅動型課(ke)堂(tang)提(ti)供了(le)方法與路(lu)徑(jing)。

打造具有全國影響力的“AI+教育”科研合作平臺

本次藍皮書發布會聚焦人工智能與教育深度融合背景下的智慧型課堂建設，同時成立專家委員會建立“技術專家+教育專家”的合作共同體，探討創新科技如何構建未來教育新形態。清華大學全球創(chuang)新學院(yuan)院(yuan)長史元春回顧了(le)聯(lian)合研究中心(xin)(xin)過去一(yi)年的研究成果，以及成立聯(lian)合研究中心(xin)(xin)專家(jia)委員會(hui)的目的，她希望能有更(geng)多資源參(can)與進來(lai)，實現人工智能在(zai)教育領域更(geng)大范圍地(di)應用。

立思辰(chen)董事長(chang)池燕(yan)明在致(zhi)辭中(zhong)講述了(le)創業的(de)歷程和初心(xin)，他(ta)希望通過科(ke)技和人(ren)(ren)文(wen)的(de)結合(he)幫助孩子尋找人(ren)(ren)生快(kuai)樂幸福的(de)密(mi)碼(ma)，一年來聯(lian)合(he)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)取得豐碩成果，不(bu)僅在人(ren)(ren)工(gong)智能的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)分(fen)析取得研(yan)究(jiu)和實踐(jian)引領，還在沉浸(jin)式(shi)交(jiao)互教(jiao)(jiao)育空(kong)間、學(xue)校(xiao)管(guan)理大數據的(de)人(ren)(ren)工(gong)智能決策、新高考+人(ren)(ren)工(gong)智能解決方(fang)案(an)、中(zhong)小學(xue)智能助教(jiao)(jiao)機器人(ren)(ren)等方(fang)面都取得較大突破。未(wei)來還將持續投入和支持聯(lian)合(he)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)的(de)研(yan)究(jiu)工(gong)作(zuo)，三年內把聯(lian)合(he)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)打(da)造為具有全國影響力(li)的(de)“AI+教(jiao)(jiao)育”科(ke)研(yan)合(he)作(zuo)平臺。

對人工智能驅動課堂建設進行深度分析的藍皮書

聯合研究中心主任許斌對藍皮書做了詳細解讀，他認為作為(wei)對人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)驅(qu)動(dong)(dong)課(ke)堂(tang)建(jian)設在(zai)(zai)背景(jing)、技術、應(ying)(ying)用等(deng)多個層面進行深度分析的(de)藍皮書，《建(jian)設人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)驅(qu)動(dong)(dong)型(xing)課(ke)堂(tang)》對人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)應(ying)(ying)用具有重要指導意(yi)義。為了(le)讓更多的(de)學校和教(jiao)育機構參與建(jian)設人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)驅(qu)動(dong)(dong)型(xing)課(ke)堂(tang)，許(xu)斌主任公布了(le)聯合研(yan)究中(zhong)(zhong)心接下來(lai)的(de)三項重要計劃，并表示(shi)聯合研(yan)究中(zhong)(zhong)心將為學校和教(jiao)育機構的(de)研(yan)究工(gong)(gong)作提供(gong)最新的(de)技術支(zhi)持。

《建設人工智能(neng)驅動(dong)型課堂(tang)》藍皮書由(you)聯合研究中(zhong)心主任(ren)(ren)許斌和副主任(ren)(ren)張文鑄(zhu)共(gong)同編寫。張文鑄(zhu)博士在報告(gao)中(zhong)指(zhi)出每天(tian)全國幾(ji)十萬所學(xue)(xue)校會產生超(chao)過(guo)一(yi)億個(ge)小時(shi)的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)視(shi)頻(pin)，這些過(guo)程沒有形成分析(xi)理解(jie)(jie)，也沒有真正指(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和孩子個(ge)性(xing)化的成長，因此(ci)需要(yao)利用人工智能(neng)技(ji)(ji)術(shu)對課堂(tang)進行重新理解(jie)(jie)。從實(shi)踐層面，可以通過(guo)技(ji)(ji)術(shu)幫助(zhu)老師把每一(yi)節(jie)課都(dou)裝到口袋里，幫助(zhu)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生建立個(ge)性(xing)化的學(xue)(xue)習畫像，“AI+教(jiao)(jiao)育(yu)其實(shi)可以等于技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)家+教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家”。

清華學者與教育專家同臺交流，探討人工智能賦教育之路

清華(hua)大學(xue)計算機科(ke)學(xue)與(yu)技術系(xi)副教授賈(jia)珈，清華(hua)大學(xue)美術學(xue)院(yuan)副教授師丹青，聯合研(yan)究中心副主任、立(li)思辰教育AI實驗室主任張文鑄，北京(jing)和氣聚力(li)教育科(ke)技有限公司(si)聯合創始人成(cheng)碩(shuo)，聯合研(yan)究中心專家委員會(hui)專家朱(zhu)君分別做(zuo)了學(xue)術報告(gao)，針對當前人工智能(neng)賦能(neng)教育的(de)研(yan)究進(jin)展和應用(yong)情(qing)況進(jin)行學(xue)術交流。

隨(sui)后(hou)，張文鑄博士與五(wu)位聯(lian)合(he)研究中(zhong)心專(zhuan)家(jia)委(wei)員(yuan)會專(zhuan)家(jia)一起(qi)探討了建設人(ren)工智(zhi)能(neng)驅動型課堂(tang)的(de)(de)實踐和愿景(jing)。關于未來課堂(tang)的(de)(de)關鍵性(xing)變化，上(shang)海市電教(jiao)(jiao)(jiao)館(guan)館(guan)長(chang)張治認為“以2030年(nian)作(zuo)為標識(shi)(shi)(shi)，各種標準確立之(zhi)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)很難發(fa)生大(da)的(de)(de)變化，但是在(zai)怎么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)方面(mian)會呈(cheng)現(xian)非常波(bo)瀾(lan)壯闊的(de)(de)改變”。南(nan)京師范(fan)大(da)學附屬小(xiao)學校(xiao)長(chang)余(yu)穎認為最(zui)先在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一線(xian)落地的(de)(de)AI技(ji)術需(xu)要把老師們從低端的(de)(de)勞(lao)作(zuo)中(zhong)解放(fang)出來。武(wu)漢市育(yu)才小(xiao)學校(xiao)長(chang)闗蓓(bei)希望能(neng)通過知識(shi)(shi)(shi)圖(tu)譜技(ji)術實現(xian)知識(shi)(shi)(shi)面(mian)向學生的(de)(de)精準投放(fang)。石家(jia)莊市第一中(zhong)學校(xiao)長(chang)婁延(yan)果(guo)認為只有(you)技(ji)術專(zhuan)家(jia)與真正懂教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)一線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)往一塊走，才能(neng)解決問題。

聯合研究中心首批專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)委員(yuan)會成(cheng)(cheng)員(yuan)由“技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)+教育(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)”組(zu)成(cheng)(cheng)，既有(you)人工智(zhi)能(neng)方向的(de)資(zi)深專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)學者(zhe)，也有(you)一線(xian)的(de)校長和教育(yu)研究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)委員(yuan)會的(de)成(cheng)(cheng)立將推動科研機構、一線(xian)教育(yu)工作(zuo)(zuo)者(zhe)、企業(ye)間(jian)的(de)協(xie)同合(he)作(zuo)(zuo)，擴展人工智(zhi)能(neng)與教育(yu)融合(he)的(de)廣(guang)度與深度。